2022《国徽》教学反思_1.docx

2022《国徽》教学反思《国徽》教学反思作为一名优秀的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是我收集整理的《国徽》教学反思，欢迎大家共享。《国徽》教学反思1《义务教化语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。”“读”是语文教学的生命线。本节课的教学，老师应特殊留意为学生供应“读”的机会，让学生在学习过程钟去体验。“以读为本”，既是传统语文教学的“回来”，又是语文课程的基本特点和基本理念的体现。本文从学生身边的小事动身，引发学生酷爱祖国的情感。以激发学生的朗读爱好为主导，以多种形式的读为辅导，通过多种形式的读，使学生在读的过程中感受和体会作者的爱国情感。此外，抓住诗歌中小男孩做的小事，引导学生意识到也可以用自己的实际行动来表达对祖国的酷爱。在教学中，老师应当用丰富的语言对学生进行激励。学生朗读得非常精彩时，老师可以你赐予这样的评价：“你读得真精彩，请你把这句话再读一遍，请大家都跟你学。”这样的夸奖使学生读的爱好更高了。语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点，比方，让学生说一说怎样做才能为国徽添光彩，就是让学生置身于实际生活中，感受到生活中的语文，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培育他们爱语文学语文的热忱。当然，这节课也存在着很多缺乏和缺憾，在整个教学过程，虽然老师留意了评价方式的多样化，但是老师的评价还不够和时、到位，还欠启发性，在引导学生搜集资料方面，做得还不够好，还须要接着努力。《国徽》教学反思2“读”是语文教学的生命线，本节课的教学我特殊留意为学生供应“读”的机会，让学生在学习过程中去体验。《国徽》这篇课文，从学生身边的小事动身，引发学生酷爱祖国的情感，而我这节课以激发学生的朗读爱好为主导，以多种方法地读（自由读、接读、配乐朗读）为主要凭借，从而引导学生把对祖国的爱转化为自己的实际行动。整个教学过程，充分体现学生自主参加、老师主动引导的融洽的师生关系。在本课的教学中，我努力地为学生供应合作沟通的通道，为学生供应比较足够的探究空间，让学生尽量发挥创建潜能。学生动脑、动口的过程，事实上就是一种主动有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同收获，也使不同的学生得到不同的发展，以感受成就与胜利。语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点，比如，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩？”就是让学生置身于实际生活中，感受到生活中的语文，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培育他们爱语文学语文的热忱。当然，我这节课也存在着很多不足和缺憾，在整个教学过程，虽然我留意了评价方式的多样化，但是我的评价还不够刚好、到位，还欠缺启发性，在引导学生收集资料方面，做得还不够好，还须要接着努力。朗读指导虽然方式较多，但学生情感的激发还不够细致。《国徽》教学反思3今日，我上了《国徽》这一课。纵然有课前的充分打算，但我的内心依旧存在着担心。课上完了，我知道还有很多不足的地方，值得我深思。1、在生字新词的学习这一环节中，我对二类生字的处理所花的时间稍长了一点，以致于在第三小节的学习上时间匆忙了一点。在对比“映照”与“照射”的时候，课件上的句子没有打上句号；“湖面（）蓝天白云”这句要写成“湖面（）着蓝天白云”要恰当一点；两个句子同时出现的效果要好一些。2、读是语文的生命线，在品读这一环节中，我对学生的读指导得还不够，学生的朗读提高不大；对学生朗读的评价过于单一了一点。对第三小节的学习时间过短了一点，读得不够充分，更谈不上朗读的指导了。3、在拓展这一环节中，感悟国歌那昂扬激越的旋律时，我应提示学生，身子要站直了，这就是爱国的表现。要让学生明白，生活中的很多小事做好了，这就是爱国，比如戴好红领巾、捡起一块垃圾等等。4、课堂上孩子们都表现得很好，那我应当在下课前对孩子们的表现状况作一下小结，孩子们的主动性会更高，效果会更好一点。教学始终是一门缺憾的艺术，我在教学过程中还有很多不尽人意的地方，我会一如既往地接着努力，不断地提高自己。《国徽》教学反思4《课文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”。本节课的设计体现了一学习为主线的思路，留意为学生供应“读”语文的机会，让学生在学习过程中去体验。我所执教的《国徽》这篇课文，从学生身边的小事动身，引发学生酷爱祖国的情感，而我这节课以激发学生的朗读爱好危急导，以多种方法地读（自由读、接读、配乐朗读）为主要凭借，从而引导学生把对祖国的爱转化为自己的实际行动。整个教学过程，充分体现学生自主参加、老师主动引导的融洽的师生关系。在本课的教学中，老师有一试地为学生供应合作沟通的通道，为学生供应比较足够