2022《圆圆的沙粒》教学反思.docx

2022《圆圆的沙粒》教学反思《圆圆的沙粒》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要有一流的教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的《圆圆的沙粒》教学反思，希望能够帮助到大家。《圆圆的沙粒》教学反思1《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册中的一篇童话故事，课文采纳对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的争论动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍宝。从而告知人们只要朝着预定的目标，坚决不移的努力，就能实现美妙的愿望。可当我向学生提出：“读完这篇文章，你有什么感受？”时，学生的回答却是“仁者见仁，智者见智”。生1：读完这篇课文，我觉得这篇课文想告知我们不能像其他的沙粒那样讪笑别人。生2：圆圆的沙粒跟丑小鸭有点像，不自暴自弃。生3：老师，我们已学习了《我想》这篇课文，知道了要去遥远的地方，要和爸爸妈妈商议商议，所以圆圆的沙粒要想钻进蚌壳里变成珍宝也要和爸爸妈妈商议。……在传统的教学中，学生成了“圈养的动物”，特性受到压抑。但在今日，学生的思维是敏锐的，有着自己看问题的视角。作为老师，要明白，学生的潜能是气体——你给其多大的空间，他就有多大的体积，学生的特性是晶体——他们各有自己独特而漂亮的晶型，强迫他们根据你的意志去塑是不行的。因而在教学时，我充分地敬重他们的特性，努力地构筑适合他们思维种子发展的土壤，并使之萌发、破土、成长、壮大，如此最大限度地发展。《圆圆的沙粒》教学反思2《圆圆的沙粒》是一篇漂亮的童话故事，是孩子们喜爱的阅读教材。在备课时，我确立了一个中心问题：沙粒为什么能变成珍宝？所以课一起先，我检查学生的预习，了解他们通过预习知道什么？学生一下子就说出课文主要讲沙粒变成珍宝的经过。我追着问：“从哪里可以知道沙粒变成珍宝？”学生说出最终一句话。然后引导学生进行朗读。这时，我对学生说：“同学们，可是你们知道吗？沙粒要变成珍宝，这中间它付出了多少努力？”通过抓住课文中的二个省略号，让学生去想象。当沙粒下定决心，坦然地钻进壳里时，它的同伴们争论纷纷，假如你也是沙粒的同伴，你会说什么？其次个省略号是在漫长的岁月中，沙粒想些什么？做些什么？这两个地方的相象前一个学生发言较主动，有达到目的`。后一个想象有点难，学生思维没有打开，对于沙粒在壳里是怎样度过这几十年的，说得比较单调。为什么会这样？我想缘由有二：一是学生没有经验过。二是老师没有留意启发。在本节课中，有一点也做得不错，那就是在朗读中引导学生进行品尝。朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的。因此，语文教学应以朗读训练为经，语言训练为纬，教学中我引导学生随文学词学句，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品尝语言之美。课堂上，我支配足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地支配在各个教学环节，获得独特的感受。今后自己努力的方向是要潜心钻研文本，注意语文教学的文具性和工具性的结合，要做到收自如，提高自己驾驭课堂的实力。《圆圆的沙粒》教学反思3《圆圆的沙粒》是北师大版语文第五册第单元的一篇讲读课文，课文讲解并描述了一颗圆圆的沙粒历经千辛万苦最终蜕变成一颗漂亮的珍宝的童话故事，告知人们做事情要确立目标，并朝着目标坚持不懈的努力，才会取得胜利。在熟读课文了解课文内容的基础上，重点理解圆圆的沙粒为什么能变成珍宝，对情感层面的目标达成，本文必需有一个突破，想方法使学生体会到沙粒变珍宝的不简单。教学《圆圆的沙粒》一课时，我紧扣一个“情”字，课堂导入时，呈现珍宝和沙粒的图片，让学生在画面对比中感受珍宝的美，营造了一种美的课堂氛围。教学过程中，以情感为主线，让学生在反复朗读中体验，个别读、小组读、竞赛读、分角色读……从开课到结束，学生都在仔细动情的朗读，角色的扮演激发了学生深厚的学习爱好，并使之长久保持了一种主动投入的学习状态，同时我也适时的加入课堂评价，以调动学生回答的主动性。教学中我运用了美丽的音乐以及有关海边、珍宝的图片，并配以自己有感情地范读、解说，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，和它一起感受、体验实现美妙愿望的艰辛和胜利后的喜悦。如在教学课文第6~9自然段时，我运用课件中的背景音乐，并配上自己的一段朗诵，让学生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些什么，做些什么。让学生入情入境地去体验圆圆沙粒是如何经受时间的考验，最终成为一颗绚烂的珍宝的。这不仅发展了学生的发散思维，而且奇妙的完成了第九自然段省略号的教学，一下子拉近了学生和文本之间的距离，学生在这种情境中体会到了沙粒的志向和毅力，受到了启发。存在的不足之处