2022《圆明园的毁灭》教学反思_1.docx

2022《圆明园的毁灭》教学反思《圆明园的毁灭》教学反思15篇身为一名到岗不久的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的《圆明园的毁灭》教学反思，希望对大家有所帮助。《圆明园的毁灭》教学反思1今日，我进行了《圆明园的毁灭》的教学，课堂中有李校长和李主任、学科组长老师的听课指导。教学的起先，我从题目入手，《圆明园的毁灭》，和同学一起板书课题，“圆”是圆满无缺的圆，“明”是光明普照的明，还有一个“园”，是皇家园林的园，正是这样一座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被英法联军给毁灭了。引出课文，结合课文图片介绍圆明园，又走入文本，学习课文第三段，在这一环节中，我更多地把时间放在课外拓展上，而对于文本的理解挖掘太少，学生们得到了学问的延长，却对语段的内容半知未解。尤其最终引导学生依据理解来感情背诵时，语段太长，学生无法流畅地背下来。针对这一方面的弊病，我打算删改一些教学环节，如六个小导游介绍环节，我打算缩减语言，一两句话在座位上介绍，对于文本中“有·还有”等不做详细的介绍，只要凸显出圆明园中建筑的精致即可，另外，引导学生多读，在读中体会，读中理解，读中背诵。圆明园的建筑不仅雄伟，文物还很精致，引出第四段，了解文物的价值之大和历史悠久，在这一环节中，我过于注意文本的理解，忽视了学生反复的读文。也没有很好的落实语文课堂上“读”的环节。值得确定的是，课文中圆明园被毁灭的讲解并描述中，我更好的结合了录像的实录，渲染那种国土尽失的哀思之情，带动起来学生的心情，使得学生能够读出文本中所蕴含的悲愤、惋惜之情，领悟到前事不忘，后事之师的教训。课文讲解并描述结束环节，由于之前拓展内容太多，致使时间拖长，后面的拓展内容没有进行完，这是我缺憾的地方所在。所以，整堂课对于时间的压缩，对于文本的深层理解，引导学生多读等，都是值得我进一步完善和挖掘的地方。今日，在各位校领导和同事的指正下，我将会进一步修改我的教学设计，多练多讲，多发觉问题、多去改进。对“以一带多”的教学模式，有了更加正确的理解，带的内容要适时适度，要精致，不能挤压文本的理解和感悟，这是我这次教研课学习到的地方，也是各位前辈教会我的地方。我将会潜心进取，不断努力，以求不断进步。《圆明园的毁灭》教学反思2《圆明园的毁灭》讲解并描述了圆明园当年的辉煌景观和毁灭，表现了圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。这是本文的中心。所以我在教学时的时候，就制定学习目标：了解圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象是重点；有感情朗读课文，积累语言。课前，我让学生多搜集有关圆明园的辉煌资料，课上先沟通，然后让学生想象被毁后废墟的场面，前后进行比较，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生剧烈振动，快速投入到一种激扬悲愤的心情中，体会强盗们的野蛮、贪欲、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史缘由，真正相识贫困受欺压，落后要挨打，进而将内心的生气和伤痛发泄到极点。在这次教学中，让我感动的是学生的发言，他们虽小，但他们已醒悟地相识到“贫困受欺压，落后要挨打”；相识到了他们必需发奋学习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步。最终我还加强朗读，让学生在读中感悟。俗话说“读书百遍，其义自见”。使学生在读中悟情，受到启发，激发酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，使命感。《圆明园的毁灭》教学反思3《圆明园的毁灭》是一篇阅读课文，课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国绚丽文化的无限酷爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消逝，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它从前的景观就成为教学的重点和难点。文章从众心拱月的布局、风格各异的建筑、保藏宝贵文物这三个方面来再现圆明园辉煌的过去，在引导学生扎扎事实理解语言文字的基础上，这时恰当的运用多媒体课件就为学生理解课文起到画龙点睛的作用，使学生对圆明园有更多更形象地了解，课件的应用及充分的调动了学生学习的主动性和爱好，又加深了对课文的理解，当学生沉醉在圆明园的辉煌中时话锋及转，这样一座闻名遐迩的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？指导学生抓住重点词语学习文章最终一段。最终组织学生通读课文，激励学生发表自己的阅读感受和体会，有的为圆明园的毁灭而感到惋惜，有的是对侵略者的舞步仇恨……《圆明园的毁