2022《圆明园的毁灭》教学反思_2.docx

2022《圆明园的毁灭》教学反思《圆明园的毁灭》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我帮大家整理的《圆明园的毁灭》教学反思，欢迎阅读与保藏。《圆明园的毁灭》教学反思1《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。本课教学的胜利之处在于：一、教学本课之前，我首先依据老师用书，通过研读教材把本课的教学重点锁定在“圆明园的辉煌的过去”（2至4自然段）。在设计教学过程的时候，我采纳的是抓住关键句，以问题为引导理解课文内容。这三个自然段的关键句分别是：“它是一座闻名遐迩的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华”。在教学过程中，我先让学生把这三个自然段读正确、流利，然后边读边想：①为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？②为什么说圆明园是我国园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华？当学生在阅读的过程中仅仅借助文字无法回答这两个问题的时候，我通过多媒体把课前搜集到的圆明园的资料和照片展示给学生。当学生看完了这些宝贵的影印资料之后豁然开朗，立刻答出了上面两个问题的答案。二、借助资料，引导学生绽开想象。仅仅通过文字学生是无法想象圆明园当年的辉煌的。假如无法想象当年的辉煌就不能深刻地理解“圆明园”这三个字在国人心中的痛有多深，这三个字带给过人的屈辱有多大。因此，我除了上一个环节的通过大屏幕展示搜集到的资料之外，还通过课件与之相得益彰。学生在这种直观的影像感染下对祖国的壮美山河与中国劳动人民的才智，对祖国丰富馆藏——杰出的艺术品不由得发出声声由衷的赞美。三、因势利导，进行思想教化。在学生受到震撼的时候，抓住“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不行估量的损失”这句话，导出圆明园的毁灭这一部分。这样才能对圆明园的毁灭产生最深刻的感受，对英法侵略军可耻行径感受生气与屈辱。然后给学生提出一个问题：回顾祖国的历史，我们能够为自己的祖国的昨天、今日和明天做些什么呢？然后让孩子们先独立思索，然后小组沟通，最终全班汇报，老师归纳：我们要牢记国耻，明白落后就要挨打，只有国家富裕，国力富强，才能够避开这一耻辱重复上演。最终，我要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读书。虽然本节课好像取得了完满的胜利，但是静心思索发觉，自己还是忽视了一个重要的问题：对于学生的朗读习惯没有刚好地进行订正。在今后的教学工作中我不但要留意适时指导学生的朗读而且还要高度重视自身的教学语言的风趣与形象，使学生感爱好，有爱好，听得入耳，形成师生良好的互动关系。《圆明园的毁灭》教学反思2《圆明园的毁灭》是四年级上册第四单元的第一篇课文，本单元以“勿忘国耻”为主题，让学生专心感受字里行间中饱含的民族精神和爱国热忱，同时通过多种途径搜集有关资料，初步学习整理和运用资料的方法。对于圆明园，大部分学生都比较生疏，而且这座曾闻名遐迩的皇家园林早已不复存在，大多数图片都是断壁残垣的遗址图。如何能让学生通过学习课文感受到它从前的美妙，并在毁灭后激发起他们内心的爱国热忱成了教学的难点，这也正是本篇课文作者匠心独用的地方——题目为《圆明园的毁灭》，却用了许多笔墨来写它从前的辉煌。一、以读为本，读中感悟。在课堂上留给学生足够的朗读时间，采纳自由读、指名读、小组读、齐读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的主动性，并活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。圆明园这么美，但却被无情地毁灭了，在感受了圆明园的美之后，引导学生深化学习第五自然段，让学生再次读课文说说哪些地方让你最可恨。在学生畅谈感受的基础上，指导朗读，最终回来第一自然段。面对强盗的无耻行径，面对清政府的昏庸无能，面对美的东西瞬间遭毁，学生心中确定有千言万语，学生心中升腾起不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。通过给学生肯定时间的朗读，体会作者怎样表情达意，使学生情有所感，理有所悟。再次唤起爱国热忱，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生剧烈共鸣，课堂教学达到高潮，感情得到升华。引导学生在默读中感悟课文内容，在朗读中体会感情、课堂上，我首先让学生默读课文，找一找圆明园内都有什么，然后让学生读出自己的感受，学生在读中感受到了圆明园的辉煌，在读中迸发出了对英法强盗的愤恨、二、直观感受，激发情感通过图片和影视资料来激发学生的情感，使学生直观感受，更激发了学生的情感，教学效果事半功倍。将课堂气氛推向高潮