2022《圆的周长》数学教案.docx

2022《圆的周长》数学教案《圆的周长》数学教案作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要打算教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《圆的周长》数学教案，欢迎大家共享。《圆的周长》数学教案1教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必四平八稳）l课标中对本节内容的要求；本节内容的学问体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思索其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应当思索通过本节内容的学习，对学生学科实力甚至综合素养的帮助，以及思维方式的改变影响等。教材从生活情境入手，通过让学生思索自行车绕圆形花坛骑一圈大约有多少米，引出圆的周长的概念。接着让学生思索：如何求一个圆的周长，引导学生用不同的方法进行测量。在此基础上，让学生通过测量几组圆的直径和周长，自主发觉周长和直径的比值是一个固定值，从而引出圆周率的概念，并总结出圆的周长计算公式。在本节内容中，教学的重点是让学生利用试验的手段，通过测量、计算、揣测圆的周长和直径的关系、验证揣测等过程理解并驾驭圆的周长计算方法。在本教学设计中，对教材内容呈现形式上做了略微的改动。本设计从周长引入本课教学，这样可以加深圆的周长和其他以学图形周长在计算的联系和区分。用直的线围成的图形的周长求周长是几条直的线段长之和，而圆这个曲线围成的图形的计算方法是化曲为直。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不须要格式化，不必四平八稳）老师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括学问基础和实力基础），要形成本节内容应当要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的学问。l学生认知障碍点：学生形成本节课学问时最主要的障碍点，可能是学问基础不足、旧的概念或者实力方法不够、思维方式改变等。在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步学习圆的周长计算。教学目标（教学目标的确定应留意根据新课程的三维目标体系进行分析）1、让学生知道圆的周长和圆周率的含义，驾驭圆周率的近似值。理解驾驭圆周长的计算公式，并能应用公式解决简洁的实际问题。2、通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培育学生视察、分析、比较、综合和主动探讨、探究解决问题的方法的实力。3、通过探究对学生进行辩证唯物主义的教化，结合我国古代数学家祖冲之的故事，对学生进行爱国主义教化。教学重点和难点教学重点：正确计算圆的周长教学难点：理解圆周率的意义，推倒圆周长的计算公式。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清楚精确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避开只有简洁的环节，而没有环节实施的详细内容；还要避开把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好限制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）一、创设情境，相识周长二、小组合作，探究求圆周长的方法三、运用学问，解决问题四、课堂总结五、布置作业六、教学反思教学过程（教学过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把主要环节的实施过程很清晰地再现。）《圆的周长》数学教案2义务教化课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元圆的周长。1、相识圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。2、在测量活动中探究发觉圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义用圆周长的计算方法。3、能正确地计算圆的周长，能运用圆的周长解决一些简洁的实际问题。1、探究发觉圆的周长与直径的关系；2、运用圆周长的学问解决一些简洁的实际问题。1、每小组一根小绳、一个米尺、三个大小不同的圆片、计算器。2、课件1：阿凡提与国王竞赛A、B课件2：圆的周长与直径的商的关系课件3：祖冲之有关资料一、创设情境师：同学们喜爱童话故事吗？今日，老师带来了一个阿凡提的故事。国王多次受到阿凡提的戏弄，特别恼火。有一天，他又想出了一个新招，想犯难阿凡提。国王从全国精选出了一头身强力壮的小花驴要和阿凡提的小黑驴赛跑，并且规定小花驴沿着圆形路途跑，小黑驴沿着正方形路途跑。（课件出示小花驴和小黑驴赛跑）50米师：同学们看，竞赛起先了惊慌的竞赛结束了。今日的竞赛谁获胜了？生：国王的小花驴获得了成功师：可是，对于这场竞赛小黑驴觉得很委屈，阿凡提也大喊竞赛不公允。同学们你们觉得这样的竞赛公允吗？师：说说你是怎么想的？生：他们的小毛驴跑的路程不是一样长。