2022《圆的认识》数学教学反思.docx

2022《圆的认识》数学教学反思《圆的相识》数学教学反思作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思应当怎么写呢？下面是我为大家整理的《圆的相识》数学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《圆的相识》数学教学反思1教学设想:本节课我选为了参与区的竞赛课,通过三次试教,在不断的实践与反思中修改教案我认为本节课可以从以下方面来把握。一、从生活中提炼对圆的相识数学与我们生活是紧密联系的,通过设计先让学生观赏带有圆形的图片使学生感受生活中的圆,再让学生从生活中找圆感知圆在我们生活中随处可见。“圆与我们其他平面图形有什么不同”提出这样一个问题使学生明白圆与其他平面图形的不同之处,从而得出圆是由曲线围城的其他平面图形是由直线围成的。二、在实践操作中,感悟在纸上用圆规画圆的优点课前让学生打算带有圆形的物体和圆规,让孩子们在自己实践操作中充分体验用圆形物体画圆与圆规画圆的区分,再充分让孩子们说,在沟通中得出用圆规画的优越性以及运用圆规画圆的正确方法。三、指导自学,沟通对圆各部分名称的相识“我们知道画圆,那么怎样来介绍这个圆,数学上是不是有特地的数学语言来描叙了”让学生带着这样一个问题去自学培育学生的自学实力,在沟通时充分让孩子们说,使他们对圆心、直径、半径相识并结合在自己所画圆的中找圆心、半径、直径。在实际操作经验中对概验的理性相识,在相识理解的基础上顺水推舟提升对圆特征的了解。四、探究圆其他方面的特征课前给学生打算一个圆,让学生找出这个圆的半径、直径、圆心。可以说这个环节是本节课亮点,圆不是自己画的怎样来找他各部分名称呢?孩子们要经验思维的碰窜会努力的想方法来找,这时老师激励他们在合作沟通探究中使孩子们获得胜利的喜悦。五、奇妙设计练习,丰富学生对圆的相识数学来源与生活又服务与生活,设计利用所学的数学学问来解决生活的实际问题让学生走出课堂发觉更多生活的小隐私。课后反思:1、数学课要重视学生的感悟体验,让学生“动”起来数学课要让学生“动”起来,要在动手中体验与感悟。但这种“动”是有目的的动,是为了让学生积累肯定的感性相识与活动阅历的动。这节课支配学生在画圆时感悟与体验,正确地把握了教学手段与目的的关系,关注了学生的数学思索,并创设了更多的机会让学生思索,把外在的操作活动和内在的思维活动有机地结合起来,提升了数学活动的价值。数学学问的形成是在学生原有的基础上不断加深提炼的,数学学问的形成只有在学生的深刻感悟体验中才能让学生内化成自己的。思维的本身就是要经验感悟体验到升华。2、数学课要重视学生的实践操作数学课要有“数学味”数学活动的设计要有利于学生理解数学。支配在相识圆以后让学生利用老师发的圆片探究圆的特征,比老师干脆传授要深刻理解。同时在实践操作中培育了学生合作学习实力,增加了学生学习数学的爱好。3、数学课要把握好课堂的生存与预设把握好课堂的生存与预设,老师要有很强的应变实力,要机灵、灵敏同时还要全方位的把握好教材。预设一切的可能把握好课堂的生存问题。老师须要有良好的教学功底。4、数学课要让学生“活“起来,老师要有驾驭课堂的实力。借别人的班上公开课,首先存在的是上课老师要与学生的沟通,怎样使学生在短短的几分钟之内对上课的老师有个良好的印象,课堂上能与老师很好的协作?(1)作为老师首先要用激励的语言激发学生学习的爱好。(2)教学中要对学生的回答赐予正确的评价与激励。(3)适时关注学生的生存找准“支点”灵机应变适当调整教学环节。《圆的相识》数学教学反思2师：请同学们拿出打算好的圆形纸片，自由地折一折，看看有什么发觉。生：我把圆片对折了一下，发觉了一条折痕，这条折痕把圆片平均分成了两个半圆。师：同意吗？（学生都点头表示同意。这时有一位学生站了起来。）生：我不光发觉了这条折痕可以把圆片分成两等份，而且我还发觉他是圆片中最长的一条折痕。师：是这样的吗？你们认为呢？（大多数同学面露怀疑，只有几人表示赞同。）师：你们想不想通过自己动手来弄清晰这个问题？生：想！(学生分小组，边折，边量，边探讨。)师：你们是否同意他的发觉？（大部分学生表示赞同，但有一个学习小组看法不一样，他们推选一名学生做代表。）生：经过我们小组探讨，我们不完全同意他的看法。我们根据不同的方式折圆，通过测量比较，的确也发觉了对折后所得到的折痕是圆片中最长的折痕，但同时我们还发觉它不止一条，而是有许多条跟它一样是最长的。生：对！对！我们也发觉了！（很多学生兴奋地附议着）生：我还有补充。这些长度一样的折痕，方向不一样，是四面八方的，而且他们都交于一点。（这一发觉也立刻得到其他同学的认同。）师：同学们