2022《圆的面积》数学教学反思.docx

2022《圆的面积》数学教学反思《圆的面积》数学教学反思身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的《圆的面积》数学教学反思，希望对大家有所帮助。《圆的面积》数学教学反思1圆也是最常见的平面图形，它是最简洁的曲线图形。俗话说“温故而知新”，在学习新知之前，引导学生回忆以前探究长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，引导学生发觉“转化”是探究新的数学学问、解决数学问题的好方法，为下头探究圆的面积计算的方法奠定基础。一、动手操作，推导圆的面积公式学生经过操作学具，把抽象思维物化为动作形象思维，让学生多种感官参加，贴合学生的认知水平。经过视察、探讨、比较、分析，发觉圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样使学生始终参加到如何把圆转化为长方形、平行四边形(拓展到三角形、梯形)的探究活动中来。学生思维在沟通中碰撞，在碰撞中发散，在想象中得以提升。思维的能动性和创建性得到充分激发，探究本领、分析问题和解决问题的本领得到了提高。二、多媒体协助教学，教学资料立体呈现经过学生的操作，老师再运用Flash动画演示、幻灯片等多媒体协助教学手段。这样教学重点得以突出，教学难点得到分散。经过计算机的声、光、色、形，综合表现本领，图像的翻滚、闪耀、重复、定格、色调改变及声响效果等能给学生以新颖的刺激感受，运用它能吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，调动学生的进取性、主动性、创建性。三、分层练习，体验运用价值结合课本中的例题，设计了基础练习、提高练习、综合练习三个层次，从三个不一样的层应对学生的学习情景进行检测。第一，基础练习巩固计算公式的运用，强调规范的书写格式;其次，提高练习收集了身边的实际资料，让这节课所学的资料联系生活，得到敏捷运用;第三，综合练习既联系了前面所学的学问(已知圆周长，先求半径，再求圆的面积)，又熬炼了学生的综合运用本领。在每一道练习题的设置上，都有不一样的目的性，老师注意了每个练习的指导侧重点。总之教学中老师能够充分发挥主导作用，体现学生的主体地位，引导学生自觉地参加获得学问的全过程，主动地探求学问，强化学生的参加意识，促进学生主动发展，提高课堂教学。圆的面积教学反思(八)：《圆的面积》教学反思《圆的面积》是在学生驾驭了平面图形的面积计算方法，相识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。本节教学我主要从以下几个方面来进行教学：一、在探究之前，先引导学生回忆以前探究平面图形面积的方法，引导学生发觉“转化”的方法，为探究圆的面积计算方法奠定基础。然后经过课件让学生视察一组趣味的图形的改变，从而感知随着正多边形边数的增加，图形越来越接近圆形。学生视察到了“直线图形”和“曲线图形”之间的联系，从而进一步探究圆的面积方法。二、让学生大胆揣测圆的面积怎样推导。圆的周长和直径、半径有关系，圆的面积和什么有关系?学生揣测后，再拿出打算好的两个同样大小的圆，将其中一个平均分成若干份，然后拼成长方形，学生动手剪拼好后视察比较，发觉把一个圆平均分成的份数越多，这个图形就越接近长方形。再比较圆形和这个拼成的图形之间的关系。经过视察、分析，发觉圆的面积就是拼成长方形的面积，圆的周长一半就是长方形的长、圆的半径就是长方形的宽。最终让学生推导出圆的面积计算公式。学生经验公式的推导过程，不仅仅加深他们对公式的理解，并且还有效的培育了学生的逻辑思维本领，学生在求知的过程中品尝到胜利的喜悦。值得反思的是，为了赶时间，我总是更多的关注举手回答问题的学生，没给学困生留下足够的思索时间，这也是我今后课堂中应当留意的地方。《圆的面积》数学教学反思2求圆的面积是从生活中喷水头浇灌农田这一生活场景引入，使学生理解了推导圆面积公式的必要性，激发了学生的求知欲望，调动了学生的主动性，使全体学生主动参加到数学学习活动中来。在剧烈的求知欲望驱使下，学生凭借已有的生活阅历和学问阅历，发挥自己地想象，从估计到公式的推导；从数方格到剪拼成学过地平面图形；从已有地平行四边形、长方形面积公式推导出圆面积公式等等这一系列活动引导学生参加并探讨从而形成结论。教学中老师还特殊强调学生估算意识的培育和由旧知引入新知的过渡。首先在让学生估一估圆的面积活动中，通过圆的面积与圆内接正方形和圆外切正方形面积的比较，既估计了圆面积的大小范围，又再一次渗透了正多边形靠近圆的方法。然后教学中让学生把圆进行分割，再拼成一个近似平行四边形或长方形的图形，假如分割的份数越多，拼成的图形越接近长方形或平行四边形，由此用平