2022《土地的誓言》教学设计_2.docx

2022《土地的誓言》教学设计《土地的誓言》教学设计作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的《土地的誓言》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《土地的誓言》教学设计11、扎实字词，增加词汇积累。2、品尝文章隐藏的困难情感。3、揣摩、品尝文章具有激情的语言。4、培育、强化学生酷爱故土、酷爱祖国的情感。作者情感的把握。揣摩、品尝文章具有激情的语言。发放预习任务单，学生在此指导下进行预习。一、创设情境，激趣导入1、师：本单元的学习中我们感受着腔腔爱国心。其实，记住每一个国耻日也是我们爱国的表现。在我国的历史上，有这样一个日子。（幻灯片投示）2、投示：1931、9、18学生沟通课前搜集的历史上的九·一八事变、1931年9月18日，日本侵略者炸毁南满铁路，挑起事端，并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军，震惊中外的九·一八事变爆发……3、（播放图片）师：“九一八事变”，使东北宽阔漂亮的江山沃土尽陷日军铁蹄之下，一时民生凋蔽，四野荒芜，沦亡是他们唯一的选择，多数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园。十年之后的1941年，也就是“九一八事变”过去整整十周年之际，当时抗日斗争正处在非常艰苦的阶段，流亡在关外的东北人依旧无家可归。作家端木蕻良怀着痛失家园，渴念故土的剧烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的文章。板书：土地的誓言端木蕻良二、预习沟通，自学生疑1、作者简介学生沟通，老师归纳：端木蕻良（1912—1996），原名曹汉文，辽宁省昌图县人，现代作家，先后毕业于南开和清华，学生时代即起先创作，是东北流亡作家群中的代表人物。补充笔名由来。三、整体感知，师生释疑听读课文，思索感知：1、关注意点字词。2、仔细体会，你发觉文中都蕴涵着哪些情感？（留意老师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。）学生听录音感知，之后进行沟通。1、字词检测字词检查A读准字音1）对于广阔的关东原野，我心里怀着炽痛的酷爱。2）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。……它们从来没有停息，它们的热血始终在流，在热忱的默契里它们彼此呼喊着，终有一天它们要汇合在一起。3）而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。B写对字形4）我望见奔流似的马群，深夜（háomíng）的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；……我想起悠远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的（lányǔ），原野上（guàidàn）的狂风。C选好词语5）在那田垄里（）过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。A回响B漂浮C安葬6）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我经常感到它在（）着一种热忱。A澎湃B涌动C泛滥2、怀念、赞美、悲伤、生气等四、问题引领，合作探究1、主问题研讨文章中哪些语言最能表达作者的情感？请勾画出相关词句并赏析。1）学生研读文章，之后沟通。重点语句赏析示例：A当我记起家乡的时候，我便能望见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我经常把手放在大地上，我会感到她在跳动，和我的心的跳动是一样的。它们从来没有停息，它们的热血始终在流，在热忱的默契里它们彼此呼喊着，终有一天它们要汇合在一起。（这块广阔的'关东大地'因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像母亲一样呼唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲！→拟人手法——失去土地的苦痛具有强大的感染力）B在那田垄里（）过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。A回响B漂浮C安葬我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我经常感到它在（）着一种热忱。A澎湃B涌动C泛滥（充溢感情色调的词语→丢失土地的悲愤、屈辱和仇恨。富有情感表现力。）C我想起那参天碧绿的白桦林，标直美丽的白桦树在原野上呻吟；我望见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到家乡在呼唤我，家乡有一种声音在呼唤着我。（这些形象都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地的漂亮富