2022《在山的那边》教学设计_1.docx

2022《在山的那边》教学设计《在山的那边》教学设计作为一名人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我整理的《在山的那边》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《在山的那边》教学设计1教学目标：1、朗读诗歌，品尝语言2、联系生活，感悟人生教学重点：是在朗读训练中品尝揣摩语言。教学难点：是对多数座山的理解。学情分析：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，简单调动学生的生活阅历。教学方法：朗读法、探讨法教学过程：1、看导语，默读课文，作者简介。王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉高校中文系读书。1982年毕业，安排到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教化学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。2、读一读，写一写。痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间3、朗读。要求用一般话正确、流利、有感情地朗读。(1)老师范读。(2)各自练习朗读。(3)领读。(4)齐读。4、内容研讨。研讨，首先要发觉问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，老师补充。(1)“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今日的理解有什么不同?山那边是海，这“山”不是一座山，而是多数座山。爬上一座山是特别吃力的，爬多数座山，那就更要历尽艰险。这就是说，志向的实现是要历尽千辛万苦的。一方面因为渴望早日实现志向，一方面因为对实现志向的艰难性估计不足，以为爬上一座山，就能望见大海，就能达到志向境界，可事实并非如此，就不免悲观、懊丧。(2)诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”神往山那边的新天地，是童年的遐想。“妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗?”这就是说，妈妈指引了志向，唤起了我的想望。然而童年的相识终归是肤浅的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依旧是山，于是大失所望。《在山的那边》教学设计2教学目标：1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。2.品尝诗歌语言,感悟诗中的思想感情。3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。教学重点：1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。2.体会诗中蕴含的深刻哲理。教学难点：1.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。2.体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。课时支配：1课时教学过程：先请大家观赏几幅山的画面一、导语设计（1）山对于我们大家并不生疏，当我们登高远眺，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中肯定会有感慨万千。而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳和善的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最漂亮的梦，便是对山那边世界的向往，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。导语设计（2）同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，信任你们都有着新的向往和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？二、资料助读1、诗歌文体常识简介：诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。特点：高度集中的反映社会生活；包含作者剧烈的思想感情，富于想象；语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。诗歌一般用于歌咏、朗诵。2、作者简介：作者王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉高校中文系读书。1982年毕业，安排到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国，在北京教化学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到高校校内,于是写下了自己当时对人生的感叹。三、诵读感知：1、生字词（注音并说明词语）痴（）想隐（）秘()凝（）成诱（）惑喧（）腾瞬（）间几（）乎痴想:入迷的想。隐秘:隐藏，不外露。凝成:凝聚而成。诱惑:运用手段，使人相识模糊而做坏事；吸引，招引。喧腾:热闹，沸腾。瞬间:一挤眼之间,形容时间很短。几乎:将近于，接近于；差点。2、听朗