2022《地球爷爷的手》说课稿.docx

2022《地球爷爷的手》说课稿《地球爷爷的手》说课稿作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我为大家整理的《地球爷爷的手》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《地球爷爷的手》说课稿1一、说教材１、教材分析与教学处理。《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深邃的科学现象和科学常识，激励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力”这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物非常感爱好，对很多事情充溢新奇。经过一个多学期的培育和训练，他们已驾驭了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜爱朗读，特殊是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意留意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，主动有效地引导学生自主学习。２、设计理念。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奇妙产生爱好。围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。３、教学目标：（分两课时完成）⑴相识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等６个字。⑵能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。⑶能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生深厚的爱好，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。本节教学主要完成我会认，我会读的学问技能。在引导学生理解课文的同时，激发学生酷爱科学的情感看法。４、教学打算：多媒体课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰。二、说教法爱好是儿童最好的老师，从儿童宠爱的故事入手，突出地球爷爷"手"的别出心裁，以此为切入点，更简单唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中试验活动，使学生获得学习成就感，主动投入学习之中。借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培育学生的阅读与语言实力。我在教学中充分运用网络媒体手段，开展情趣教学法。如：课文动画朗读导入，小猴摘桃识字嬉戏，学生登台试验，地球学问展示，角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段，也达到了寓教化乐的教学目的。三、说学法１、从一年级起培育孩子学习自主合作、探究的学习方式。《全日制义务教化语文课程标准（试验稿）》指出：“学生是学习和发展的主体”。而老师应当是学习活动主动的组织者和引导者；对一年级小学生来说，老师的有效引导显得更为重要。“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”“老师应敬重学生的个别差异，敬重学生特性化的学习方式。”因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而要一年级小学生志向地达到这一点还不太可能，但我们必需从一年级起先着手培育，万事万物总有起先之时。２、教学应当架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。３、在低年级尤其应当使朗读成为学生学习和探究的重要手段。《小学语文教学大纲（试用修订版）》明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”,同时对我们赖以生存的地球中的科学奇妙产生爱好。《地球爷爷的手》说课稿2《地球爷爷的手》是小学语文一年级其次册的一篇课文，课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，通过成孰的桃子自已落地的故事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深邃的科学现象和科学常识，激励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。下面结合我对这堂课的理解，谈谈我的设计思路：1、学生是学习和发展的主体，老师是学习学问主动的组织者和引导者。语文教学应让学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而要一年级小学生达以这个志向目的不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。因此，在我的课上提倡学生们的自读感悟，培育学生理解课文的实力。如在学习地球爷爷的话时，我是这样支配的：先是我朗读了一遍，然后问学生，你们在听老师的朗