2022《坐井观天》教学反思_3.docx

2022《坐井观天》教学反思《坐井观天》教学反思(15篇)身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么你有了解过教学反思吗？下面是我整理的《坐井观天》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是一则寓言，课文内容简短，寓意深刻。在备课的时候，我考虑到学生对寓意的理解有肯定的困难，而且二年级的学生表达实力有限，明白的意思可能用书面语言表达不出来。为了突破这一难点，我主要从两方面入手来设计备课思路：一、运用了余映潮老师的板块是教学。设计了三个活动环节。活动一：尽情的读，读出味道。活动二：畅所欲言，谈出感受。活动三：合作探究，尽情想象。让学生尽情的读课文时，我没有局限于不同形式的朗读，而是在读的时候引导学生揣测感受青蛙和小鸟的不同心理，进而读出文本深层的思想感受。在读透的基础，进入其次个环节，让学生尽情的说，说出自己的理解和感受。在这一环节，我以辩论会的形式绽开探讨，正确的想法，错误的想法在这里交汇碰撞，学生的思维活跃起来，各抒己见，将自己对文本的理解推向高潮。二、将课文的思想内容浸透在授课的过程中。通过引导学生来理解青蛙的看法对与否时，我让学生动手试一试：用书卷成筒状来视察天。来明白青蛙站在自己的立场来看天是没有错的，错就错在他是坐在井里看天，由于自己的见识短浅，孤陋寡闻，才会有错误的推断。在评价小鸟时，我让学生尽情想象，想象小鸟会飞过哪些地方?看到怎样的天?看到怎样的景物?从中明白：见识广，学问丰富，就会有正确的推断。通过我的逐步引导，学生的思路越来越清楚，对课文的见解更是水到渠成，思绪喷涌而出，精辟的发言引来听课老师的阵阵掌声。学生在掌声的激励下越说越精彩。当然，在引导学生的过程中还有一些细微环节处里的不好，例如，引导学生有感情地朗读时，读的不够尽兴，没有完全读出小鸟和青蛙的情感;在引导学生想象时，由于引导不到位，学生的想象没有完全打开，只是随老师的指向去想象，没有充分呈现个人的想法……我想：在今后的教学中，我会更加关注细微环节上的设计与思索，让每一节课都尽可能的完备。《坐井观天》教学反思2《坐井观天》这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。本课语言生动好玩，符合低年级的年龄特点。因此学生们兴致极高，欢乐地学完了这篇课文。为了激起孩子学习课文的爱好，我把故事的情节绘声绘色地推到了孩子的眼前。师：今日，我们去跟两种动物玩一玩，你们喜爱吗？生：我知道是青蛙和小鸟。师：你知道他们在干什么吗？（争辩天大不大）生：我来说说，小鸟认为无穷无尽，大得很呢……看到这么精彩的一幕幕，我呆住了。我才说了一句话，学生们已经答了我许多许多。我确定“顺水推舟”，抓住学生这一百分的热度，让学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法来学习本课。学生们兴奋极了，有的在兴致昂扬地朗读课文，有的编成故事，讲给同桌听，有的大声背诵课文，还有的在表演。为了突破教学难点，让学生创建性的学习，我还大胆地采纳了以下方式来培育学生的自主探究实力：一、图文结合，理解词意；学生仿照动作，理解词意。二、做试验，体验观天。让学生用纸围起来的“井”里，体验天不过井口那么大。三、设计“跳出井口”，让学生说一说，假如有一天，青蛙跳出井口，接下来的故事会怎么样呢？通过本课的教学，我觉得学生和我都获益很多。新课程提倡的不就是要使学生驾驭最基本的语文学习方法，让学生由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”吗？。这两点学生们都做到了。他们想要表现，情愿表现，而且敢于表现，并且通过各种形式表现出来。我想：这节课，我是欢乐的，学生也是欢乐的。我希望这种欢乐能伴随着学生们成长。《坐井观天》教学反思3教海无涯！尤其是在社会飞速发展的今日。“在读中感知，在读中感悟”我一句二期课改的经典名言早就耳熟能详，从前中山小学某女老师讲的那堂参赛课仍历历在目，当时感到她并无多少出众之处，甚至自己可更胜一筹。然自己上一堂后，方有更多感想，课前我虽殚精竭虑，课后却倍感不适。本节课是我自已备的，上网查了人教版的教案，借鉴了“用书本卷起来看天”这一个方法。课堂结构是这样处理的：１、迷语导入。２、整体感知课文。（学生读，听磁带）３、讲解青蛙和小鸟的三次对话。（请学生个人读，分角色读，小组读）４、学生带头饰表演课本剧。５、探讨青蛙跳出井口后会怎样说。６、你想对井底之蛙说些什么？本节课教具的打算比较充分，时间的把握较为合理，下课铃一响，正好上完。“学生读得过少”很多老师在课后提出了这一中肯的建议。是的，我也有这样