2022《坐井观天》教学反思_4.docx

2022《坐井观天》教学反思《坐井观天》教学反思汇编15篇身为一名刚到岗的老师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写呢？以下是我细心整理的《坐井观天》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《坐井观天》教学反思1在本课教学中，学生对《坐井观天》寓意的理解可能不尽相同，老师不必强求统一，而应激励学生的多向思维，只要学生言之有理即可。在续编《青蛙跳出井口后》的教学中，老师也应敬重学生的特性体验，提倡学生的创新意识，体现新课标“以学生为主体”的理念。课堂上要留意创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在自由自在的自由探讨中碰撞出才智的火花，使课堂教学充溢活力和朝气。另外，在实际教学中，这个寓言故事可能会引出很多值得探究的问题，老师应奇妙应对课堂中学生的奇思妙想，正确引导学生。《坐井观天》教学反思2《坐井观天》是小学语文二年级上册第五单元中的教学内容。它是一篇非常搞笑的寓言故事。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：1.作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。导入过程中，我以两个小动物的争吵为起先，让孩子来解决它们两的争吵吸引了孩子的爱好。在进行相识会认会读的生字的过程中，开火车顺读的方式进行了生字的学习。2.课文主要讲了青蛙和小鸟为什么而争辩起来（青蛙认为天？小鸟认为天？）让孩子自由和同桌沟通一下，进行思索后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培育了孩子的语言表达潜力。并且理解“井沿”一词。3.写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的驾驭以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“井、观”。在全班指导“观”字以后，赐予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的潜力，另一方面是训练了孩子的视察和表达潜力。虽然整堂课孩子们上的还是比较有爱好的，教学设计条理清楚，但是还是有不少缺憾。1.在讲解生字的过程中对形近字和形声字的区分还不是很透彻。2.在指导学生朗读的过程中，指导的还不是很透，学生读的还不是很到位。3.在课文的最终环节里应当让孩子整体分角色朗读，让孩子整体感知课文。总之，在今后的教学中，我应当加强自身的修养，和文化底蕴，提升自身的朗读实力，并且在教学的过程要深度的挖掘课文的内容及情感，调动学生的主动性，提高孩子学习语文的爱好。《坐井观天》教学反思3一、介绍今日由于学校领导要来听课，就承接陆老师的《坐井观天》第一课时，上了其次课时的内容。现讲课的设计思路以及课后小感贴一贴，请各位老师指责指正。二、感情朗读1、师：是呀，小鸟曾经飞过……飞过……飞过……，所以觉得天是无穷无尽大得很哪！而青蛙每天坐在井里。日复一日，年复一年抬头看到的都是井口那么大的天，除了看到井口那么大的天，还望见了……。你认为这是一只怎样的青蛙？这又是一只怎样的小鸟呢？2、现在我们了解到这是一只（……）的青蛙。这是一只（……）的小鸟。选择自己喜爱的角色读一读课文。也可以同桌两人分角色读。3、分角色读。个别读、师生读、男女生读三、理解寓意1、师：最终，青蛙笑了，小鸟也笑了。2、师：青蛙为什么笑？3、师：小鸟又为什么笑呢？4、师：小挚友，学到这里你懂得了什么？5、在日常生活中，我们可以用“坐井观天”来形容哪些人，哪些事呢？（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前成天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的改变。（2）有些人坐井观天，觉得自己很了不得，却不知天外有天，人外有人。（3）我们许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。（4）原以为我的跳绳水平已经够好了，可这次参与全市小学生跳绳竞赛，才知道我是坐井观天，比起人家就差远了！这四个例子中的“坐井观天”是说这些人（目光短浅、眼界狭小，孤陋寡闻）？6、那么你能给坐井观天找几个近义词吗？7、所以，咱们每一个同学从小就要多学点学问，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广、眼界开阔的人。四、拓展思维1、看着这只日复一日、年复一年呆在井底的青蛙，小鸟的心里特别的焦急，他可怜他