2022《坐井观天》教学设计.docx

2022《坐井观天》教学设计《坐井观天》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的《坐井观天》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《坐井观天》教学设计1目标：１、相识３个生字。会写８个生字。２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。３、发挥想像，初步理解寓意。重点：有感情地朗读对话，能理解寓意。资料：１、生字、词语卡片。２、小青蛙、小鸟的图片及头饰。过程：一、讲故事：今日老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟；你们知道他们之间发生过的故事吗？给大家讲一讲。板书课题：１３、坐井观天二、自学１、自读课文，留意读准生字，并在自己觉得难读的词语、句子做个记号。三、识字１、学生当“小老师”，用手中的字卡考一考同学。２、学生沟通识字方法。３、巩固识字。四、朗读感悟１、自读第一自然段，了解青蛙和小鸟的不同位置，并借助图画或联系生活实际理解“井沿”的意思。２、默读，找出文中小鸟笑着说的不同语气。老师相机示范。五、探讨１、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组合作探讨沟通。２、用“因为……所以……”的句式来说说自己的看法。六、试验１、走出教室看看天有多大，再把书卷起来，往天上看。你看到了多大一片天？看到沟通视察所得。２、依据自己的亲身体验和感受，再联系课文内容说说对质题目“坐井观天”的理解。悟明寓意。“看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还息以为是。”七、表演朗读１、小组合作分角色朗读全文。２、小组派代表带上头饰表演朗读。八、拓展小组合作，续编第四次对话；青蛙假如真的跳出井口，它会看到什么？会说些什么？九、写字抓住重点，分类指导１、出示“信、沿、抬、际、蛙、错”６个左右结构的字。引导学生视察，说说自己的发觉。２、出示“答、还”两个字，引导学生用自己已有的写字阅历，自主写字。十、练习抄写自己喜爱的词语。《坐井观天》教学设计2教学要求：1、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限2、理解“说大话”、“无穷无尽”等词语的意思，练习读出反问句的语气。3、能正确流利有感情地朗读课文。教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。课前打算：1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无穷无尽、抬头、青蛙。2、实物：青蛙、小鸟头饰。教学过程：一、复习导入1.读词语卡片，巩固生字词。二、深化学文1、师：同学们驾驭得很好，每课的生字词肯定要牢牢驾驭，驾驭的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。昨天我们已初步学习了《坐井观天》这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（青蛙小鸟）喜爱青蛙的同学举手，喜爱小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞。2、哪位同学情愿把两只小动物依据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上。（出示图片）3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫——桌沿。你还能说出什么沿？（床沿、河沿等）4、课文讲了两只小动物为了一个问题争辩了起来，他们是怎样争辩的呢？请同学们自由朗读课文，一边读一边在文章中用“_______”、“”分别画出青蛙和小鸟说的话语，然后选择自己喜爱的动物的话多读两遍，体会一下。（课件出示自学要求）5、学生读书自学。6、汇报沟通，边读边悟。（1）谁能依据刚才的自学状况完成下列填空题。(青蛙)和(小鸟)争辩(天有多大)。小鸟和青蛙各自认为天有多大？（师随即板书“井口那么大”“无穷无尽”）（2）青蛙此时是在哪里看天的？（井底）（3）青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大。我们来读一读青蛙说的这句话。师生齐读“挚友……”（4）青蛙不信任小鸟说的，怀疑地说“还用飞那么远吗？”“那么远”指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）想一想:小鸟飞这一百多里都会望见什么?（河流、山川等）难怪小鸟说天是……无穷无尽的。（5）青蛙不信任小鸟说的，认为小鸟是在……说大话。说大话什么意思?(吹牛)（6）感情朗读2、3、4、5自然段。（7）小鸟恳切地对青蛙说天是无穷无尽的，可青蛙不信任，还笑了，它为什么笑？这是一种什么笑？（冷笑、讪笑）青蛙冷笑什么？讪笑什么？（它认为小鸟无知）（8）谁来有感情的读一读这段话？（用傲慢自大的语气读）（9）这时小鸟也笑了，小鸟的笑又是怎样的笑呢？（善意、友好）（10）我们来看看这位友好的小鸟最终对青蛙说的什么呢？（齐读第7然段）。（11）是呀！假如青蛙跳出井口会看到什么？（屏显：青蛙望见了——）青蛙看着