2022《埃及的金字塔》教学反思_1.docx

2022《埃及的金字塔》教学反思《埃及的金字塔》教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的《埃及的金字塔》教学反思，希望对大家有所帮助。《埃及的金字塔》教学反思1埃及金字塔是一篇说明文，是以说明为主要表达方式。文章主要介绍了金字塔外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所采纳的方法，赞扬了古埃及人民杰出的才智。全文共6个自然段，可分为四段。第一段（1）：交代埃及金字塔的概貌和所处的地理位置。其次段（2-3）：写了金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。第三段（4-5）：这样雄伟而精致的金字塔式如何建立起来的。第四段（6）：金字塔式埃及象征和古代劳动人民才智的结晶。在教学这篇课文前，我首先利用网络条件，让学生观看人类发觉金字塔的过程，并利用世界地图，让学生找出埃及、开罗、尼罗河的位置，从而激发学生对金字塔的爱好。在教学过程中，我又重点放在了学习作者的写作方法上，当学到其次至第三自然段时，让学生利用第一自然段的内容来理解。如，前文提到“一座座”，这里详细地写“70多座”；前文提到“角锥形”，这里的说明是“底座是四方形，愈往上愈小，最终成为尖顶”；前面写了“巍然矗立，傲对碧空”，这里详细写了“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦”。另外，上一段所说的“闻名遐迩”，其主要缘由就在于，一是它的工程浩大，二是它的结构精致。对此，课文不仅列举了较为精确的数字，还把这些数字与人们比较熟识的事物或生活阅历联系起来，使读者能更直观地理解建立金字塔的确是一项浩大工程。凭借语言文字，让学生感悟说明文的表达方法。如概括事物特征，可运用举例、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写详细。《埃及的金字塔》教学反思2细致品读此则教学设计，教着做到了以下几点：1、联系生活实际，拉近了学生与文本的距离。生活是最好的老师，是最真实的课堂。这课的数字对于我们成人来说几乎是天文数字，更别说是十来岁的小学生。因此，怎样让学生真正感受到金字塔的雄伟与精致，是教学难点。针对此难点，教着以学生生活中熟识的事物为凭借，让学生以学校教学楼为基点，去想象胡夫金字塔相当于十座教学楼的高度，绕行金字塔一周相当于绕行校内七周，金字塔的高与占地面积在学生面前便可知可感了。2、巧用资料，培育了学生处理信息的实力课文第三自然段讲的是金字塔的雄伟与精致，联系本课内容特点，它还负载着体现古埃及人民勤劳与才智的任务。教着奇妙地将资源进行整合，把一串数字与“温馨提示”同时展示在学生面前，学生通过整合信息、处理信息，思维发生冲突，从而感悟到了“古埃及人民的才智与勤劳”。与此同时，也培育了学生科学的思维方法。3、句子对比，既凸显了教学重点，又培育了学生良好的语感。《埃及的金字塔》是一篇说明文，说明方法非常明显。教学时，教者并没有以“谈谈说明方法的效果”的形式让学生来体会，而是奇妙地把说明方法好处的体悟融入了句子对比之中。不仅让学生在不知不觉中体会到了说明方法的表达效果，更为体会“古埃及人民的勤劳与才智”奠定了坚实的基础。4、学科整合，不仅调整了课堂氛围，更为突破难点奠定了基础。“塔身由230万块巨石砌成”，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，“可绕地球一周”；假如用火车装运，“须要60万个车皮”。虽然课文采纳了列详细数字的说明方法，但面对这天文数字，学生头脑中仍会感到茫然。教者采纳了“算一算”的方法，让学生亲自动手算一算。当学生手捧自己算来的数字时，那种读自己算出的数字的感受与读书中的数字的感受肯定不行相提并论，心中自然会升腾起对古埃及人民的崇敬与赞美。这样做，不仅调整了课堂氛围，调动了学生的主动性，更突破了难点。《埃及的金字塔》教学反思3昨天，我上了一节组内研讨课。内容是苏教版五年级下册《埃及的金字塔》其次课时。之前，我始终在思索一个问题：这节课我该“教什么”。我先是把课文读了两遍，以希望内心里能涌现出一些构思的激情。可是好几天里，我始终是停留在以“导游的身份”去指导学生学习和实践的层面，似乎只有这样才能吸引他们存有爱好去读这篇文字。然而我始终没有设计好中间的程序，因为我遇到了一个难题：那样一来，我的训练点应当放在指导学生转换句式上，让学生练习复述课文，而不行能围绕课文的重点问题：“从哪里可以看出金字塔‘是古埃及人民才智的结晶’”进行引导了，这样是有点偏离这篇课文的教学目标了。再说，我们指导学生学习一篇课文，原委不只是告知他们一些学问，而是应当引导他们对一些事物或现象产生剧烈的新奇心，进而去思索和探究这些事物或现象。当