2022《声声慢》教学反思.docx

2022《声声慢》教学反思《声声慢》教学反思作为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家收集的《声声慢》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《声声慢》教学反思1《声声慢》是婉约派女词人李清照晚年时期的作品，被后人誉为“千古绝唱”。词中呈现的家愁国愁,身世飘舞之悲,令人动容。词人通过描写残秋所见，所闻，所感，抒发自己孤寂落寞，悲凉愁苦的心绪。词风深厚凝重，哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。可以说整首词都紧紧围绕词眼"愁"字绽开。因此，授课中，我把握住“愁”这个关键字，将“愁”贯穿于整个教学过程中。1、作者前期创作与后期创作改变比较大，她的词作风格与社会环境、个人遭受的关系比较突出，学习本课时先让学生了解词人的身世经验，使学生在理解词中“愁”的由来时更深化，学生对愁的诸多内涵的把握较精确。2、课前起先播《声声慢》歌曲，营造凄惨愁戚的诗词气氛，引发了学生对课文的爱好，学习情境创设得较为胜利。3、思路清楚，重点突出。根据“怎样入愁、怎样写愁、因何生愁”的思路引领学生进行了分析探讨。4、鉴赏诗词主要是把握感情、体会意境，不要让学生纠缠于某一个文言词语的字面意思上，而应留意词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝合的感情。5、现代教化理念认为：课堂老师是主导，学生是主体，质疑是主线。本节课可以说学生的主体性得到的充分的发挥，让学生自己品读意象，说出自己的感受，做到了让学生个体干脆与文本对话。老师的点拨也非常到位。当然，教学中，仍旧存在很多须要留意和改进的地方。1、在听过名家的朗诵，且配乐自读之后，学生对朗诵明显有了爱好，但却因为时间的原因，未给学生更多的时间。2、板书虽在课前有所设计，但因为黑板所留位置不足，而未能很好的表现，以致学生没有一个深刻的印象。3、小组探讨前，由于老师没能放手让每一位学生充分独立的思索，导致小组活动中少争论，少合作，结果小组的发言便成了小组代表“个人”，即实力较强的学生的发言。鲁迅说"不满是向上的车轮"，我说"存在缺憾的课堂是向上的动力"。尽管本堂课仍有不足之处,但是我信任通过自我反思，自我修改，下一堂课会更好。《声声慢》教学反思2选择《声声慢》作为课赛的课题起初就是一种单纯的喜爱，是叹服开头的“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这14个叠字的精妙吗？是被结尾“这次第，怎一个愁字了得？”这无尽的愁绪所打动吗？其实，自己也说不清晰。可是，当题目被敲定后，起先进入打算阶段的时候才发觉，一切并非自己想的那么简单！首先，对词本身并没有深化的理解，仍旧处于一个很浅显的层次，作为一名语文老师，如此低程度的把握很明显是不够的。其次，所谓：“知人论事”，要想深化文章的精髓，要想听作者内心的呼喊，就必需了解作者的人生经验，而对于《声声慢》这首词，假如抛除作者的生平不去了解，就要用一课时的时间，所以对于时间的把握很重要。这节课有一些值得进一步发扬的方面，比如：对品诗步骤的引导、诵读的指导、学生探讨等。以上几方面，领导、老师以及语文组的前辈们赐予了我肯定的认可，同时也给我提出了诸多珍贵的看法，让我受益匪浅。现将自己的反思和前辈们的看法整理如下：1、课堂不够紧凑。教学环节是细心设计的，但因为上课时有点惊慌，有疏漏。因而上完后感觉课堂不够紧凑。由此看来，自己的个人素养还应加强。2、课堂应急机灵不够灵敏。课前，自己细心设计了教学环节以及教学内容，但由于前部分的问题处理结束之后已经用了相当长的时间，自己没有做出很好的应变措施，刚好的删减一些内容，还是按部就班依据自己的设定进行，以致影响了后面教学任务的完成。导致了后面的环节都是匆忙带过，整堂课给人的感觉就是前松后紧。3、学生在班上探讨时，应让学生站起来，这样效果会好一些。因为既然是探讨，那就应当让学生动起来，不能仅仅局限在小组内部的探讨，小组与小组间的探讨也是非常必要和重要的。这虽然是一个细微环节，但也会影响上课效果，不行忽视。再有当学生起来回答问题做出展示的时候，没能做到小组的评价嘉奖机制，导致了学生的主动性以及竞争意识较弱。4、对于诗词的鉴赏，没能加强学生自主鉴赏诗词的实力，在学生展示环节只是几个学生频繁展示，应当做到让更多的学生参加到课堂的展示当中，应注意全体学生的发展。5、课堂上的环节连接过渡打算不好显得生硬，应做好各个环节的连接过渡一环扣一环。另外，还有两个弱点：1、自己在课堂上对于授课语言的表达还不是很规范，细微环节问题处理的不够好，给人感觉不严谨，随意性较强。2、口头禅特别多。“对不对”“是吧”之类的词不知道说了多少遍，这让