2022《声声慢》教案.docx

2022《声声慢》教案《声声慢》教案合集八篇作为一位杰出的老师，时常须要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应当怎么写才好呢？下面是我整理的《声声慢》教案8篇，欢迎阅读与保藏。《声声慢》教案篇1一、教材分析李清照的《声声慢》属于苏教版必修四“笔落惊风雨”这一模块。《声声慢》是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生保藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者写下了《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深厚凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。二、教学目标（一）学问目标：1、体会运用叠字所达到的抒情效果。2、理解这首词奇妙的铺叙手法，借助意象抒发思想感情。（二）实力目标：1、理清思路，把握词人的思想情怀，熟读成诵。2、在诵读、品尝得过程中，提高审美情趣，培育鉴赏实力。（三）情感目标;在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的心灵，培育丰富的情感。三、教学重点、难点1、理解这首词的含义，并品位它的语言风格。2、体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。四、学情分析1、高一学生对宋词有了肯定了解，也具备了肯定的诗词鉴赏方面的学问和实力，对宋词也有肯定的爱好，情愿学习诗词。2、学生对学习诗词缺少自信念，一般老师讲什么他们就听什么，并认为这是天经地义的事，岂不知诗歌鉴赏有非大的特性差异，须要学习者仔细品尝、观赏。五、教学方法1、采纳小组合作学习是一种较好的方法。2、反复吟诵3、学案导学六、课前打算1、学生的学习打算：预习文本，争取熟读成诵；搜集材料进一步了解李清照。2、老师的教学打算：课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。七、课时支配：1课时八、教学过程（一）预习检查，总结怀疑检查落实了学生的预习状况并了解了学生的怀疑，使教学有了针对性。（二）情景导入听我国的闻名民乐《二泉映月》，创设诗歌学习的氛围。（三）合作探究、精讲点拨1、介绍作者：老师：其实对李清照我们并不生疏，在初中时我们曾学过她的词，能回忆一下吗？学生：自由背诵《如梦令》和《醉花阴》。老师：谁来给我们介绍一下李清照呢？（点一名学生回答）老师补充：李清照，号易安居士，济南人。早期生活优越，婚姻美满。父亲为当时闻名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。李清照和赵明诚共同致力于书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，他们夫妻流域南方，不久赵明诚病死，接着书画、金石尽失，李清照境遇孤苦。她同南渡流亡的难民一样，始终无安家之所，过者动荡无定的生活，最终在颠沛流离中死于杭州。2、朗诵：（1）自由朗读要求：找出全词中表现作者心境的一个词——“愁”（板书：愁）（2）齐读。要求读出愁苦感。（3）老师配乐朗读。老师：我在读的时候有没有什么味儿？语调和语速怎样？学生：语调很低沉，语速也很慢。（4）再请一名同学起来配乐朗读。（老师评价）3、赏析课文：（1）、老师：请同学们划出整首词干脆抒情的句子。学生：这次第，怎一个愁字了得？（带领全班学生反复读这一句话。）（2）、老师：除了这一句莫非就没有了吗？学生：第一句。对“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”进行赏析这三句表达的是怎样的情感？——凄凉、悲愁。这三句十四个字被誉为“千古创格”、“绝世奇文”，你赞同吗？①、连用七组叠词极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调和谐是一个很重要的内容。李清照对音律有极深的造诣，所以这七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉，徘徊低迷，宛转凄楚，有如听到一个难过之极的人在低声倾诉。这三句享有如此高的赞誉，只是因为叠词吗？《声声慢》教案篇2教学目的：1.了解作者及词作的艺术风格。2.通过诵读品尝、提高审美情趣，培育学生诗词观赏实力教学重点：解读文句，分析意境，在品读中观赏教学难点：意境的品尝。比较两首词的思想内容和艺术风格教学设想比较法：阅读观赏、品尝理解两首词的内容、感情基调。拓展训练：课外阅读、摘录、收集与这两首词的内容、境界相像的诗词句。课时支配：一课时教学步骤：一、导入新课：中国文学史源远流长，文学作品浩如烟海，文学作家灿若繁星，秦汉文章、唐诗宋词、明清小说，无不令读者沉醉。其中，宋词是我国古典文学史上的一枝奇葩，无论他的豪放还是他的婉约，都以它独有的风格闪耀在中国文学史的殿堂里。今日我们将观赏这座文学殿堂里具有代表性的两位婉约派作家秦观和李清照的词作----《鹊桥仙》和《声声慢》《鹊桥仙》和《声声慢》都