2022《声音的产生》教学反思.docx

2022《声音的产生》教学反思《声音的产生》教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我整理的《声音的产生》教学反思，欢迎阅读与保藏。《声音的产生》教学反思1反思本节课教学，有以下几点：一：物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做试验，一来试验器材学生能找到、有亲近感，做物理试验不难；二来物理试验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生爱好高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和爱好爱好。作为希望学生喜爱上物理课的老师，何乐而不惟呢！二：提出问题是物理课堂教学不行缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思索的结果。本节课的胜利之处，就是充分张扬了学生提问的主动性，并通过师生互动，确定了学生的思索。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。三：把情感教化、行为教化、纪律教化与物理课堂教学结合起来。如：感觉声带振动，请他们说：“请自觉遵守课堂纪律！”之类的话；介绍小河流水潺潺，问：河水要是被污染了，还有这个心境吗？四：声音是由鼓面的振动产生的，用手按住振动的鼓面，声音马上停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。培育了学生思维的全面性和逆向思维的实力。本节教学也有不够满足之处：如：真空不能传播声音，注射器的抽气效果不太好，结论应在老师试验的基础上推理得到的。如手机铃声越来越小之后，老师可提问：假如把空气抽尽，那么还能听到铃声吗？还有，在固体能传声的教学中，假如能用足够长的钢管来做试验，那么就能把通过空气和钢管传播的两次声音区分开来，效果会更好。只是在课堂上不易操作。《声音的产生》教学反思2声音的产生与传播一节与生活接触亲密，学生的有较强的感性相识，从学生的日常生活动身，细心选择事例，让学生对声音的产生及其传播条件形成实感，在激发学生学习爱好的同时培育其动手动脑的实力。学生对声音并不生疏，在生活中接触声音的有关现象比较多，对于声音的产生比较简单理解，但对于声音的传播速度相识起来有肯定的难度，由于学生刚起先学习物理学问，因此须要通过大量的现象实例帮助学生理解学问。本节课利用网页制作软件制作网络，汇合大量的电子课文和视频资料，让学生利用电脑依据自己的学问基础和爱好进行自主的探究，然后再利用学生的合作学习相互沟通，引起了学生的学习爱好，拓展了学问面，促进了学生之间的合作，提高了课堂效率，真正的达到了优质高效的生本愉悦课堂。将一些学生在生活中不能常见的现象利用网络展示给学生，帮助学生对重点的驾驭，促进学生对难点的理解利用媒体可以变老师的讲为学生自主的学习，将课堂还给了学生，老师学问引导和解疑，教学效果比传统课堂好许多。《声音的产生》教学反思3在本课的学习过程中，学生在探究各种物体发生时，看到的现象，听到声音，最终总结出声音产生的缘由。在教学的过程中，抓住学生认知冲突能够很好的使学生理解和驾驭相关的学问及技能。在本节课上，当同学们总结出振动产生声音。我又追问一句：有声音不是振动产生的吗？这个时候，有个学生举起了手。他站起来回答：有。我问：请举个例子。该生用嘴哧哧的发出声音，但是嗓子没有振动。该生用这个例子反对。这个时候，有同学不这样认为，他说虽然嗓子没有振动，这个时候的声音却是嘴里舌头在振动。（这是不正确但是已经向前迈进了，特别的好。）这个时候我引导学生进行回顾以前做过的用气球放气的活动，学生在放气的时候，听到了声音，在手拿着气球口的时候，同学感受到了什么呢？是振动。是空气的振动。因此在我们的嘴里发声的是空气在振动。这个时候学生充分的理解声音是由振动产生。在教学过程中，也出现很多须要改进的地方，比如可以让学生再感受到气球放气时振动，还看可以让学生打算空瓶子，视察吹气时，空气的振动。然后再用嘴感受哧哧的声音什么振动。这个时候学生就好充分的理解。《声音的产生》教学反思4一、探究过程僵硬，只是为了结论而探究。新课标中，对本节学问的要求即包含过程要求，又包含终结性要求，其中终结性要求为“了解”水平。而我没有细致专研课表要求，过分的注意了课堂教学的结论性传授，而忽视了过程性认知。对于刚刚接触物理的学生来说，应培育其视察、描述试验想象，总结归纳试验结论并用精确的语言进行叙述的实力。我只做到了灌输，却忽视了对学生情感看法价值观的培育。二、教学思路不够清楚，框架松散。这个问题不只存在于这节课中，在平常的备课环节，我过分注意详案的打算，干脆导致授课时思路只有一条线，对于课堂的突发状况打算不足，很简单被学生将课堂拉偏。三、教学语言简单让学生产生歧义。