2022《声音的传播》教学反思.docx

2022《声音的传播》教学反思《声音的传播》教学反思作为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是我帮大家整理的《声音的传播》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《声音的传播》教学反思1一、探究过程僵硬，只是为了结论而探究。新课标中，对本节学问的要求即包含过程要求，又包含终结性要求，其中终结性要求为“了解”水平。而我没有细致专研课表要求，过分的注意了课堂教学的结论性传授，而忽视了过程性认知。对于刚刚接触物理的学生来说，应培育其视察、描述试验想象，总结归纳试验结论并用精确的语言进行叙述的实力。我只做到了灌输，却忽视了对学生情感看法价值观的培育。二、教学思路不够清楚，框架松散。这个问题不只存在于这节课中，在平常的备课环节，我过分注意详案的打算，干脆导致授课时思路只有一条线，对于课堂的突发状况打算不足，很简单被学生将课堂拉偏。三、教学语言简单让学生产生歧义。首先是引言部分，没有具体的设计，只是一句话带过，没有过渡，学生还没有进入状态的状况下，干脆讲授新课。其次是教学过程中的过渡语言，一是用词，没有从学生角度动身，用一些学生不易理解的词语。二是语气，声音过于平缓，没有侧重点，学生不简单辨别问题中的重点，又会造成理解错误，或是无法理解。四、板书不规范。板书干脆反映出老师的整体思路，由于备课过程中没有完整的学问框架，导致板书所呈现出来的内容杂乱无章。还有对于一些要求学生熟记的内容，书写简洁，不够具体详细。五、总结经过袁老师的评课与分析，我对本节课的教学过程有了很明确的相识。同时，对于今后备课、教学的方法也有了很清楚的相识。1.课前备课，首先列出学问框架，使内容稳固，层次分明。其次，对于问题的设计，提问语句的设计，可以找非物理老师听一听，确认语言描述精确，没有歧义，学生能够根据我的意愿理解问题。2.仔细设计课前的引言，并且陈述本节课的教学目标。一是为了让学生对本节课的学习过程有一个大致的了解，二是为了提示自己本节课的学问结构。3.对于探究过程，要培育学生视察试验现象并对试验现象描述的实力，分析总结的实力，要教会学生如何学习，而不是灌输学问。4.课堂小结肯定要有，一是让学生对本节课的内容有一个整理的过程，二是培育学生总结归纳的习惯，逐步培育学生对章节内容的整理归纳。《声音的传播》教学反思2本节课是初二物理第四章《声音的世界》第一节的内容。此节的学问点比较简洁，有些在小学科学课中学过，也有些是学生已有的生活阅历。因此在本堂课的教学设计中我更注意对学生学问的形成性教学，强调学生对于学习中三维目标中的“过程与方法”、“情感、看法和价值观”的目标达成，通过引导把简洁的学问传授化为奇妙的科学探究过程。由于初二学生才刚刚接触“科学探究”这种教学方式不久，所以本节课我就大胆采纳小组合作方式，淡化由老师干脆传授学问结果，尝试采纳探究式课堂教学方法。通过实际教学以后，我主要有五个方面体会：反思之一：本节课最大的亮点，在于巧用身边的器具、生活中的器材来做试验，例如：用直尺、笔，饮料瓶、眼镜盒……等物品制造声音，从而探究声音是如何产生的，发声的物体有什么样的特征？一来试验器材学生能找到、有亲近感，做物理试验不难；二来物理试验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生爱好高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和爱好爱好，从而使学生也能喜爱上物理课！当然在有些试验器材的处理方面，有些技巧还不够老练，在今后的试验教学上须要不断磨练。反思之二：提出问题是物理课堂教学不行缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，在对教学内容仔细的思索。本节课的胜利之处，就是给学生供应了广袤的空间，充分张扬了学生提问的主动性，并通过师生互动，确定了学生的思索。使学生把物理学问和自然生活有机的联系起来，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。反思之三：整个教学过程变成学生主动参加的再发觉过程，再探讨过程。我在进行本节课物理学问教学的同时，通过引导，利用试验的方式把厚缩在其中的相识历程重演，让学生自己主动地沿着前人思维活动的踪迹短暂而快速地重走一遍，从中体验和学习思维的方法，如在本节课提到的放大法、试验推理法、归纳总结法等等。反思之四：在教学过程，我能从初二学生的心理特点动身，采纳学生的直观形象的相识过程，将科学家的原发觉过程，从教化、教学的角度，进行必要的剪辑和引导，削减岔道，精简时间。当然在指导学生试验方面，正如陈教授所说有一些细微环节方面还不够精致。照实验操作的留意事项，仪器的正确运用方面等等。反思之五：在教学设计中对“学生状况”、“试验探究中可能出现的探究方