2022《夏》 教学设计.docx

2022《夏》教学设计《夏》教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是我整理的《夏》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《夏》教学设计11、感受夏天的特点。2、体会课文表达的思想感情。3、学习课文抓住特征写景的方法品尝文章的语言魅力。感受作品的理趣与情趣。走近作者：梁衡，1946年生，山西霍州人。主要从事散文创作、散文理论探讨。作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》，获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷)，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。1、给下列加点字注音。匍匐()()澹澹()芊芊()磅礴()()黛色()贮满()2、说明下列词语。(1)芊芊：(2)主宰：(3)春华秋实(4)闲情逸致：3、选词填空。(1)充溢整个夏天的是一种惊慌、热情、()的旋律。A.急迫B.激烈C.急促D.连忙(2)火红的太阳()着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。A.照B.晒C.沐浴D.烘烤(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上()，在天地间升腾。A.走动B.滚动C.劳动D.飘动4、细读这样的美丽句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点?你能发挥想像再仿写一两句吗?5、梁衡散文以思想性、争论性见长，其散文语言多叙述和争论，但本文有点特殊，以描写居多。很多描写细致生动，富有韵致，如其次段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是其次段末尾的句子，应当怎样朗读?“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感?6、作者梁衡笔下的夏具有哪些特点?7、举例说明，作者是如何抓住夏天景物特征来描写夏天的?8、文章如何采纳对比的手法来突出夏天的特点的?9、课文表达了作者怎样的感情?夏天的色调是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标记着事物的终极。夏正值春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那()七八片绿叶的棉苗、那朝天()喇叭筒的高粱、玉米，那在地上()瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最终的冲刺。夏天的旋律是惊慌的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农夫，弯着腰，流着汗，只是想着快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了;看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。10、依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是()A.垂直顶着悄然生长B.长着结着静默前行C.挑着举着匍匐前进D.舞着摇着快乐行进11、理解下面加点词语的意思：①向秋的终点作着最终的冲刺。秋的终点：②看看窗外，天空可是遮上了云。可是：12、结合语境，说说作者是从哪几个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的。13、其次段结句中“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与第一段中哪一句相照应?14、这两段文字抒发了作者什么样的思想感情?(-)阅读下面诗句，回答问题。山亭夏日(唐)高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。15、阅读上面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同?《夏感》导学案由语文网我整理并共享，仅供参考。《夏》教学设计2《夏》是一篇美丽的散文，由当代闻名作家梁衡所写。文章虽篇幅短小，但自然流畅而富有内涵，语言生动形象又极有表现力。学习这篇文章，要抓住夏热情、惊慌、急促，收获已有而希望未尽的特点，通过描绘夏天金黄的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物的蓬勃生长景象，来体会作者对夏的宠爱和对辛勤劳作的农夫的赞美之情。以读带教，以读促学，在反复朗读的过程中，让学生驾驭要求学习的内容。1.熟读课文，感受文章语言的音乐美。2.概括每一段的大意，理清课文思路。3.赏析品尝文章精