2022《夏》教学设计.docx

2022《夏》教学设计《夏》教学设计作为一名老师，通常须要打算好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我整理的《夏》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《夏》教学设计1教材分析：本次口语交际的形式是闲聊，内容是春天与夏天。教材详细内容有两部分：一段文字和两幅图片。一段文字说明白闲聊的内容是说说自己喜爱春天或夏天的缘由。两幅图片配有画外音提示部分内容，文文和龙龙的对话为举例，意思是可以这样闲聊。教材设计理念：本课的设计遵循“课程标准”中强调的“双向”“互动”“情境”原则，强化口语的功能，使学生有话可说。教学目标：1.通过本节课使学生了解春天与夏天的季节特点，激发学生酷爱大自然的情感。2．学会与人闲聊，与人沟通，训练学生的口语交际实力。教学重点：了解春天与夏天的季节特点。教学难点：培育学生的口语交际实力。教具打算：图片（春季与夏季的自然风光）课时支配：1课时教学流程：（1）创设情境入题。谈话，一年级二班的红红和龙龙在一起为了春天好还是夏天好争得不行开交，龙龙说：“春天好，春天不太热可以放风筝，多有意思！”红红说：“还是夏天好，夏天可以穿背心、短裤、裙子，又凉快，又美丽！”同学们，你们喜爱夏天还是春天呢？今日咱们就来说说这个好玩的话题：《春与夏》（板书，读题）（2）明确要求，指导沟通。①将学生按不同的喜好，分为“春天”和“夏天”两个阵营，随机调整座位。（人数相对少的阵营，可以分布到讲台前就坐，制造对垒的气氛）②提建议：用“我认为——好，因为——。”或者“我喜爱——，因为——。”（也可以依据自己的习惯用其他的表达方式）的句式，清晰地说明自己的观点和理由。③讲规则：既然是竞赛就应当有规则，请同学们自己来想想该怎样表达自己的想法，能得到大家的认同和赞许？（学生探讨沟通，老师相机引导板书：声音洪亮；意思清晰）④两个阵营的同学，自由结伴按提示沟通打算，老师巡察相机激励。（要赐予充分的时间）⑤老师引导两个阵营的同学表达自己的看法。老师相机指导学生评析，以评代讲。a．老师结合现场沟通状况，扼要地提示学生从气候，大自然中的动物、植物等方面来谈自己的感受。b．引导学生不仅可以用语言证明春（夏）天的好处，还可以采纳背诵关于春天的诗，唱关于春天的歌曲，画夏天的瓜果，演游泳的乐趣等等让学生学会用多种形式来表达自己的见解。（3）延展性练习我喜爱秋天，我喜爱冬天。《夏》教学设计2教材分析：《夏感》是人教版第一册第三单元的课文，本单元课文是以反映自然世界内容为主，这个单元为我们呈现了色调斑斓的大自然。单元的教学目的是引导学生观赏精彩生动的文学语言，神游美丽深远的诗化意境，培育学生的审美和想象实力，激发学生酷爱生活、酷爱自然的愿望和热忱。学情分析及教学设想：这是一篇美丽的散文，还是一片描写北方夏天景致来抒情的文章，对我们南方的初一学生来说有肯定的难度，所以我从网上下载几幅北方夏天的图片，借助多媒体来协助教学，让学生更直观的了解北方夏天的特点，但更多的是要培育学生的语言想象实力，切记把课文上成图片展示课。教学目标1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。2．体会课文表达的思想感情。3．学习比方、拟人、对比等修辞的运用。4、培育学生酷爱自然，酷爱生活，酷爱劳动人民的思想情感。教学重点、难点1、体会课文表达的思想感情。2、品尝本文语言魅力。教学方法：朗读法合作学习和自主学习教学协助：多媒体。课时支配：一课时教学过程一、导入新课1、用多媒体展示一组夏天的“荷塘风光”图片。让学生观赏完这一组如诗如画的荷花图片，然后请学生说说有这幅图你想到哪首古诗？生回答后，老师点击展示出诗歌视频，《晓出净慈寺送林子方》一诗，学生齐诵，并说说这首诗写的是什么地方？什么季节(西湖，夏天)刚才我们观赏的是清爽，柔软，安静的南国之夏，那么，北方的夏天又是怎样的呢？现在，让我们走进梁衡的《夏感》，体会他笔下那惊慌，热情，急促的北方之夏吧（展示课题）。2、课前预习检查（指导学生积累字词）：（1）读准加点字字音（查学生预习本）芊芊（qiānqiān）细草黛(dài)色磅礴(pángbó)贮(zhù)满匍匐(púfú)秋波澹澹(dàndàn)（2）说出下列词语词义（屏幕显示词语，学生说出词义）芊芊：草木茂密。黛色：青黑色。磅礴：气概盛大。澹澹：荡漾的样子。闲情逸致：闲适的情致春华秋实：春天开花，秋天结果二、朗读课文，整体感知1、请一位同学朗读课文，其他同学仔细听读，然后从字词、句读、情感三方面为评价。2自读课文，同桌或前后桌合作探讨、用简洁文字归纳段意。然后师生归纳后明确：第一段：夏天总体特点。