2022《夏天也是好天气》教学设计.docx

2022《夏天也是好天气》教学设计《夏天也是好天气》教学设计作为一名老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《夏天也是好天气》教学设计，欢迎大家共享。《夏天也是好天气》教学设计1[教学目标及重点]1、进一步提高学生的朗读水平2、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学实力[教学课型及课时]1、教读课2、一课时[教学设想]1、进一步提高学生的朗读水平。2、通过妙词、佳句的品析，培育学生的语感。3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学实力。4、用一课时完成教学任务。[媒体设计]多媒体：选取材料制作成课件[教学步骤]一、导入新课师：请同学们一起说，我们今日要学的课文是——（生大声齐说课题：《夏天也是好天气。》）假如有人说夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？（生齐读：“好”字）一起试一遍。（学生齐读课题，重读“好”字。）假如人们说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时，应将哪个字的音读得长一点？（生齐说：“也”字）请试读一次。（学生齐读课题，将“也”字读得长一点。）我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。（学生齐读课题，“也”字拖长，“好”字读重。）好，咱们下面就来领会一下夏天好在哪里。请大家朗读课文，大声地读起来。要求咬准字音，比如下面这些字：粘、闷、兀自、发酵、裹挟、熟稔、自省。二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知学生大声朗读课文。（板书：朗读说“理解”的话）（三）师生共同研习课文（以学生自主探究探讨为主，老师只点拨要点即可）1、夏天也是好天气，它好在哪里？请同学们依据课文内容说话。怎么说？这样说：“夏天也是好天气，好在……”比如说：夏天也是好天气，好在太阳不愿回家去。各人自说自讲，并在书上作记号。（学生杂然地读课文，说“话”。）下面打算课堂发言，先预演一下。刚起先说话的语调不好，像读书。要像讲话，再来一遍。（学生再说）还是像读书，再来。（学生再说）好，起先自由发言，请自己站起来讲。（学生自由发言，老师适当点评）夏天也是好天气，夏天也有好多好多的好处，同学们都有许多话要说。你们看，通过说“理解”的话，咱们把课文读懂了。2、下面我们再来读课文。读什么呢？读你自己喜爱的内容，然后告知老师你记住了什么，你获得了什么。这一步骤就叫选读。选取你最喜爱的'内容，然后说一句“积累”的话。看自己喜爱哪些句段，记住了哪些词语。（板书：选读说“积累”的话）（学生自主活动，选读课文内容。老师强调说，要边读边说，口中要念念有词：当学生读了一会儿停下来后，老师又说，不能浅尝辄止，要深人地记背。）好，现在打算说话。说什么？说“积累”的话。就是我记住了哪些词，记住了哪些句子，向大家汇报一下。（学生自由发言）下面我建议大家留意这几个词，在书上圈出来：领会，遥巡，沧桑，熟稔，真谛。请同学们先读几遍。（学生读这几个词）3、下一步的学习更艰苦、更好玩味，而且更能表现我们语文学习的水平。那就是“寻读”。寻什么？寻课文中用得特别好的字词，说一说“发觉”的话。比如刚才同学们说的那句“太阳被闷在厚密的云层里，舍命挣扎着想舒一口大气。”句中就有几个字用得好，如“闷”、“舒”。下面请同学们在课文中找寻、品尝，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词，再想想为什么用得好。（同学们活动。板书：寻读说“发觉”的话）师：有同学已经打算发言了，现在请前后两个座位的同学相互沟通一下。然后起先发言。（学生自由发言，老师适当点评）师：看，这位同学通过学习有进步，知道怎样去找。4、下面接着进行我们的创建性学习。我们先把写夏天也是好天气的几点好处读一下，这一次读，要读出表情来。从“这样的时刻，是一种别样的生活”读起，读到小女孩、小男孩时，都要有表情，好不好？（生齐读“这样的时刻”以下五段）5、再来读最美丽的两段，写男孩子和女孩子的。女孩子读女孩子的，男孩子读男孩子的，重音要读出来。（老师范读写女孩子的那一段）（女同学一齐试读第一段，男同学试读其次段）师：男同学读得的确像男孩子，“扑通”两字读得特殊好，我觉得还可以夸张一点。下面女孩子、男孩子再一起来演读一遍。演读是什么？就是要有表情地读，声音也应当传达出感情。（女同学和男同学分别齐读这两段）刚才大家读的这两段语言有什么特点？（反复）反复出现“这样的时刻”，组成段首排比。后面三段没有，老师加上去了，是为了让同学们理解。加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一种整齐的美，减下来有一种改