2022《夕阳真美》教学设计_3.docx

2022《夕阳真美》教学设计《夕阳真美》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？以下是我收集整理的《夕阳真美》教学设计，希望能够帮助到大家。《夕阳真美》教学设计1教学设计如下：一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3．了解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。二、课前打算1．视察实践：组织学生在傍晚到柳堤视察夕阳。2．教学用具：CAI课件三、教学设计(一)导人新课。1．课前播放有关夕阳的影像资料。2．一曲好听的音乐，将我们带人了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3．学生谈见闻和感受。4．进入新课，齐读课题。[设计意图：通过检查学生课前实践视察时收集到的信息并进行沟通，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们视察生活的爱好，还把语文和生活结合起来，特别自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。(二)检查复习1．嬉戏：摘云朵2．合作复习3．开火车读生字4．看录像，听范读5．读自己最喜爱的课文段落。[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的学问在嬉戏中进行复习巩固，孩子们学得快乐，调动了参加学习的主动性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清楚地驾驭每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习供应“拐杖”。(三)有感情地朗读，激活画面。指导朗读其次自然段。1．老师也特别喜爱课文的其次自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评?2．师生评价。3．轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?4．指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。师：读这句时，你似乎看到了什么?这时太阳的样子像什么?’师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清晰地看着太阳，你看到的和课文里的小挚友看到的是一样的呢!真会想象。师：全班同学一齐读读这句话。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。。(2)大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山?为什么?(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)师：一齐读读这句话5．美美地把这一段课文读读。设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特别形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中视察、联想、发觉和创建等多种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。自学第三、四自然段。1．引读：太阳渐渐地往下沉——2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗?3．学生反馈。4．创建方法，合作学习。5．展示成果。句式联系：太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了——、——、火红的天空非常壮丽。被染成五彩缤纷的云朵有的像——，有的像——，有的像——……6．有感情朗读第三、四自然段!设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主子。品尝第五自然段。1．(放课件：老年人晚年华蜜的生活)你们视察得真细致!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝福他们的生活也像夕阳一样美妙、华蜜2．假如你就是课文里的这个小挚友，此时此刻，你最想说些什么?3．回来课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》设计意图：水到渠成，不露痕迹地表明，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。(四)有感情地朗读全文。1．夕阳给我们带来了漂亮，夕阳更给我们带来了欢乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读12．自读全文。设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。(五)回来板书，总结全文，课外延长。1．(回来板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮美，人老心更红。2