2022《外国诗》教学反思.docx

2022《外国诗》教学反思《外国诗两首》教学反思5篇作为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《外国诗两首》教学反思，欢迎大家共享。《外国诗两首》教学反思1本课教学采纳自读法。第一课时先是共同回顾常见的上课思路。（导入、作者简介、朗诵、自读品佳析形学技法、明主旨）接着让学生自学非常钟，同桌合作学习也可。再接着检查自学状况。按步骤先是让学生把作者简洁介绍，然后是合作诵读、同桌读、自荐读、班齐读、师领读。再接着让学生品析。好的品析则让其他同学做下摘记。最终让学生探讨课后练习一。其次课时先让学生自学观赏20分钟，写《夜》赏析小作文。再接着是自读，然后是明主旨。让学生析文章的美。最终师总结。接着看课后练习，让学生合作探讨，比较济慈诗的两种翻译法，说说你喜爱哪首的翻译，为什么？火车式，人人要求回答。最终让学生开展诗歌朗诵会，打算１０分钟，后小组派代表参与。《外国诗两首》教学反思2诗歌通过联想将两个画面叠印在了一起，诗人只选取两种景物来写，但留给读者更多想象空间，大自然的歌手还有许多，大地歌声不断，以少胜多。通过引发读者的想象，丰富诗歌的内涵。美妙的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美妙和生气勃勃，表达了诗人对大自然的无限酷爱和由衷的赞美。虽然描绘景物不同，但诗歌的情感前后一样。令人欣慰的是大家都主动参加了诗歌的感悟，意外地发觉，学生头脑里面有老师所想象不到的潜能和想法，有时他们能够给我们的教学带来意想不到的效果。所以，实现师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，是我在教学设计时思索的一个重要问题。实践证明，学生通过反复诵读，围绕老师设计的“我感受到”“我发觉了”“我不理解”“我观赏”等几个环节，很好地驾驭了第一首诗的学习要点。老师刚好做了一番学法总结后，学生自学其次首诗歌时得心应手，完成效果相当不错。课后让学生完成小诗：草，还是很不错的。《外国诗两首》教学反思3教学中我们经常会意外地发觉：学生头脑里有老师所意想不到的潜能和想法，有时他们能够给我们的教学带来意想不到的效果。因为第一节课在四班各课的程序一堂课下来，课堂特别沉闷，为了实现师生互教互学，彼此形成一贯真正的学习共同体，是我课后思索的一个主要问题．于是我变更当时的教学设计．新的思路通过学生反复诵读围绕老师设计的“我感受到──”“我发觉了──”我不理解──”“我观赏──”等几个环节，很好地，驾驭理论落第一首的学习要点，老师及做了一番学法总结后，学生自学其次首诗时得心应手，完成效果相当不错，但是，如何在老师“退居二线后”，仍能在有限的时间内不留痕迹引导学生将课文全部学问很好地落实，是一个难题，也是我为之不断努力的方向。《外国诗两首》教学反思4《蝈蝈与蛐蛐》这首诗可以分为两节：第１～８行诗为第一节。用“大地的诗歌从来不会死亡”领以下７行诗，主要写了“蝈蝈的乐音”。还写了“阴凉的林中”“新割的草地”“可喜的草丛”等富有盛夏特色的景物，写出了一个充溢朝气、充溢喜悦的世界，并以此烘托了“蝈蝈的乐音”的奇妙好听。第９～１４行诗为第２节。用“大地的诗歌呀，从来没有停息”领起以下５行诗，主要写了冬日的“蛐蛐的歌儿”。“孤独的冬天夜晚”“当严霜凝成一片安静”等语句写出了冬天严酷冷清的景象，“渐渐上升的暖气”“昏昏欲睡中”等语句表现了家中的温馨气氛，并以此衬托了“蛐蛐的歌儿”的悦耳好听。结尾两行诗通过联想将“蛐蛐的'歌儿”与“蝈蝈的乐音”奇妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。《夜》全诗分为四节。第一节用白天的喧响反衬了夜的静谧；其次节用“溪水轻轻的歌颂”写夜的安静，用明月的银辉写夜的美妙；第三节描写了月光下大自然的漂亮；第四节总写了夜晚的宁静和月色的漂亮。范例五这首诗意境特别美，对学生而言较难理解，教学中应当留意激发学生的感情，从中体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如《月光下的校内》、《静静的公园》等。《外国诗两首》教学反思5“老师要成为课堂对话的首席（语文课程标准）。”巴赫金的对话理论告知我们，理解是对话得以发生的关键要素。因此，只有在理解的前提下，才能构建具有真正意义的对话关系平台，下面以《外国诗两首》教学片断为例，加以阐释。1．供应对话教学的基础。诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依靠于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌