2022《外国诗》教学设计.docx

2022《外国诗》教学设计《外国诗两首》教学设计作为一位优秀的人民老师，通常须要打算好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我整理的《外国诗两首》教学设计，欢迎阅读与保藏。《外国诗两首》教学设计1１、学习静谧、遐想、喧响等生字词，读准字音，理解含义。２、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。３、能说出诗人选取代表性季节和选取小生命（蝈蝈、蛐蛐）进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾画，体会诗人静谧的感情。４、能说出两首诗风格的不同，体会自然的多面（生命的跳动和静谧祥和）。１、通过多种形式、多遍的朗读，整体感悟诗歌。２、老师引导学生大胆想象，如把自己想象成蝈蝈、蛐蛐，体会诗中的感情。３、老师引导学生大胆拆分诗歌，重组意象，体会《夜》中静谧。４、老师和学生一起总结诗歌的学习方法。两课时。第一课时蝈蝈与蛐蛐一、导入新课面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得漂亮而熠熠生辉。今日，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。二、作者简介济慈（１７９５～１８２１），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼宠爱文学。１８１７年出版第一部诗集《诗歌》，其中出名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从今斩露头角。他在短促的一生中留下不少闻名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《愁闷颂》，十四行诗《白天逝去了》等。他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色调感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温顺、清丽而又梦幻般安静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高志向。他主见诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及２０世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人２５岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安眠着一个把名字写在水上的人。”三、整体感知１、老师范读，要求学生留意把握朗读节奏。２、学生自由朗读。３、分组朗读，开展朗读竞赛。四、新课讲授１、老师提示：这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。２、老师点拨：这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境美丽，洋溢着明朗欢快的情调。“全部的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐藏在阴凉的林中”“新割的草地四周的树篱”“可喜的草丛”，这些描写呈现了盛夏生气勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的奇妙；“它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己的喜悦消逝，一旦唱得疲惫了，／便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色调。“在孤独的冬天夜晚，当严霜凝成／一片安静”“在渐渐上升的暖气，／昏昏欲睡中”等句，表现了严冬孤独安静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的好听。最终，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。３、这首诗在构思上有什么特点？提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境美丽。盛夏──蝈蝈的乐音大地的诗歌充溢朝气严冬──蛐蛐的歌儿４、理解虫鸣的象征意义？明确：诗人创建蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应当给人以劝慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充溢活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。５、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。明确：这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。６、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？明确：美妙的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美妙和勃勃朝气，表达了诗人对大自然的无限酷爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。五、作业布置研讨与练习一。〖板书设计〗蝈蝈与蛐蛐济慈（夏）蝈蝈的乐音主题：大地的诗歌从来不会死亡（冬）蛐蛐的歌儿构思：短小精致又非常大气其次课时夜一、导入新课今日我们学习另外一首外国诗。二、整体感知１、老师范读诗歌，学生听读。２、学生自由朗读诗歌，整体把握诗歌内容。三、新课讲授１、分析诗歌内容，感受并形象描绘诗人笔下的夜景