2022《外国诗》教学设计_4.docx

2022《外国诗》教学设计《外国诗两首》教学设计作为一名老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的《外国诗两首》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《外国诗两首》教学设计1１、了解浪漫主义与现实主义的特点。２、分析写景诗的意境。３、观赏和酷爱大自然，培育生活的情趣。如何观赏写景的诗歌的意境。体会诗人的思想感情，分析诗歌的写作特色。１、课时数：支配一课时。２、方法：朗读、赏析。一、学习和观赏第一首诗：蝈蝈与蛐蛐１、作者简介：济慈，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，自幼宠爱文学，他的一生写了不少的闻名诗篇，如《夜莺颂》等，惋惜正值他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。２、读熟诗歌，留意体会所表达的感情：这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。３、这首施在构思上有什么特点？开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息”相对应分为两部分；动静相衬，意境美丽。４、探讨课后练习一：诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美妙和勃勃朝气，表达了对大自然的无限酷爱和赞美之情。三、学习和观赏其次首诗：夜１、作者简介：叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清爽，并擅长描绘大自然景色。２、归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美：第一节：写夜的静谧。其次节：写溪水的歌颂。第三节：写月光下大自然的漂亮。第四节：再次写到漂亮的月色。３、结合课后练习二训练：用自己的话，描绘所写的夜景。这首诗传出诗人怎样的心境？４、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景。四、作业１、背诵这两首诗歌。２、搜集并朗诵这两位诗人的其他诗歌。《外国诗两首》教学设计2教学札记：《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情，最平常的景色，最一般的农家生活，蕴蓄着的是诗人纯净而真挚的情感。《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿休斯的成名诗作。诗中“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。全诗在深邃中显骄傲。教读课文，要引导学生了解作品中表现的异国情趣，如俄罗斯风情、黑人种族的文明史。教读过程中，要结合两位诗人各自国家和种族的特点，选用恰当的助读资料，帮助学生形象直观地去相识和理解。把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情，是教学的重点。由于民族文化背景不同，精确地把握诗人的意念和心情并深化诗中的意境，则是教学的难点。教读中，要通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。学问与实力目标：1、了解莱蒙托夫、休斯的生平著述。2、仔细体会两首诗或平实中见真情，或深邃中显骄傲的特点，感受诗歌深厚的文化底蕴。3、品尝诗歌语言，绽开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵，理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。教学重难点：1、了解诗歌的深厚文化背景。2、理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。3、由于民族文化背景不同，精确地把握诗人的意念和心情并深化诗中的意境。教学方法1、诵读法老师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。2、合作研讨法休斯的诗意象凝练、表意深刻。《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深相识和体会。教具打算：多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带课时支配：1课时教学过程一、导语设计在我国诗歌长河中爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众，更是诗人的永恒歌颂。是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今日，我们就一起走进《外国诗两首》，去倾听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。（投影演示莱蒙托夫和休斯画像）（板书文题、作者）二、资料助读投影：1、莱蒙托夫简介、生平2、休斯简介三、研读《祖国》1、学生听读课文录音，整体感知诗意。老师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比方为“爱情”，统摄全诗。2、学生自由诵读，仔细领悟诗句、诗段所表达的意思，思索：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？学生回答，老师点拨、明确：诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对一般百姓的爱