2022《外貌描写》习作课的教学实录.docx

2022《外貌描写》习作课的教学实录《外貌描写》习作课的教学实录执教：任为新（杭州师范高校语文教学法探讨所）点评：郑桂华（上海师范高校）点评：严英俊（杭州听涛小学）师：同学们好，上课时间还没有到，和大家聊闲聊，《外貌描写》习作课教学实录。相识一下，我姓"任",这个字用作姓的时候读其次声，别读错了。我听说师大附小是全义乌市最好的小学，是真的吗？生：（大声地）是真的！师：听说六（1）班是师大附小最好的班，是真的吗？生：（大声地）是真的！师：听说你是六（1）班最好的学生，是真的吗？生：（学生哄笑）师：就是嘛，是不是最好的，不是自己说的，要由别人评判。其实，我今日不是来上课的，我就是来评判的——学习六年了，我要来看看你们语文学得怎么样，你们老师教得怎么样。你们的老师，还有，坐在下面的朱校长，都是我的学生，所以这节课，你们表现好，我表扬他们。你们表现得不尽如人意也没关系，反正我扣分都扣在他们头上……（"哇"声一片，学生都精神饱满起来。）师：今日是作文课，我们来讲怎样写人。六年级了，老师都教过我们了，写人怎么写，最重要是通过哪几点来写？生：写人要通过外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等来写。师：很好。关于人物外貌描写得好的课文，我们学了不少，大家来回忆一下，有哪些。生：《少年闰土》《地震中的父与子》《慈母情深》《凤辣子初见林黛玉》……师：不错，这些文章中，有的是面貌写得好的，有的是神态写得好的，《凤辣子初见林黛玉》，把王熙凤的穿着装扮写得详细生动，反映出人物身份、特性。不光是这些课文，别的写人文章也都是这样，那就是抓住人物的特征来写。我们今日也来练习外貌写作，看看同学们能不能学以致用，好不好？生：好！师：今日你们就写我。现在老师在大家中间走几步，你们细致视察，然后抓住我的外貌特征，用简洁的文字概括。（老师在教室中间来回走，同学细致视察。）师：看完了？好，探讨一下，然后动笔概括。（学生经过探讨，写下概要，老师的外貌特征是："高""瘦""老"）师：同学们厉害，"高""瘦""老",只用三个字，就把老师最大的外貌特征概括出来了。虽然简洁，但不够详细，没给人留下印象——怎么个"高"法呢？"瘦"成什么样啊？"老"到什么程度了？这些都没有绽开说。小组再探讨，把我的特点写详细。（经过小组探讨，综合得出如下文字："老师个子很高，有一米七几。但很瘦，估计一百一十斤也不到。老师看上去显老，脸上皱纹许多，头发稀有，脑门有点秃。"）师：不错不错，精确、详细有了。现在再进一步，能不能把我写得生动一点，可以用比方句，把你对我的感觉、想象写出来。生经过小组探讨，得出如下文字。生1:老师个子很高，有一米七六，站到我面前，像一堵墙。生2:老师细胳膊细腿，瘦骨伶仃，像竹竿似的。（全场笑）生3:老师的身板像纸那样薄薄的一片，似乎风一吹就能刮跑了。生4:小脑袋、小鼻子、还有小眼睛——笑起来眼睛一眯就没了。（全场笑）生5:老师骨瘦如柴，看上去显老，脸上皱纹许多，一笑起来，脸上都是括弧。生6:老师瘦得像火柴棍似的，头发稀有，脑门有点秃，前半个脑袋像鸡蛋。（全场笑）师：好，不亏是名校的学生，精确、详细、生动，有几句还挺传神，把老师的外貌特征写出来了。但是同学们知道，老师为什么那么瘦吗？生：不知道。师：实话告知大家，老师没有老伴，没有人给我做饭——我一天只吃两餐……（学生惊愕），所以，我今日是来求助的。我要去征婚，征婚要写介绍、写外貌，刚才大家把我写得精确、详细、生动，我要拿这些文字去征婚——（教室里骚动起来，同学们纷纷说不行。）师：为什么不行？生：当然不行啊，里面没有用褒义词，用了贬义的、取笑的手法，这样写出去，看了给人感觉不好。即使有单身阿姨看到了，也不会来跟老师搞对象的！师：那应当怎样写？（有学生冒失地站起来，"1米76的个头，乌黑的头发，英俊的脸庞，浓浓的眉毛下面，有一双炯炯有神的眼睛……"）师：你们看我的样子，有"乌黑的头发，英俊的脸庞，浓浓的眉毛"吗？你这是成心害我啊！到时候人家真来相亲了，还不拿砖头扁我这个骗子……师：大家探讨下，我这个外貌特征，要写得精确、详细、生动，但又是相亲用的，用刚才同学的话说，要用褒义词，看了让人舒适，应当怎么写。经过小组细致探讨和老师的引导，得出如下文字：生1:老师个子高挑，有一米七六，身轻体健，风度翩翩，很有魅