2022《夜色》教学反思.docx

2022《夜色》教学反思《夜色》教学反思教学反思，是老师通过对其教学活动进行的理性视察与矫正，从而提高其教学实力的活动，是一种分析教学技能的技术。下面是我为大家整理的“《夜色》教学反思”，希望大家喜爱！《夜色》教学反思篇1《夜色》是一篇朗朗上口的儿童叙事诗。以儿童的语言描写出孩子胆怯天黑的心理特点，整首诗歌语言美丽，意境美丽，美妙的大自然的夜色打消了孩子们怕黑的心理，唤起孩子们亲近自然、酷爱生活的天性。教学中，我在引导孩子美美地朗读小诗感受大自然夜色的美妙之后，也辩证地告知学生大自然的夜色是美妙的，然而我们生活的现实人类社会的都市里，夜晚不仅有五花八门的霓虹灯闪耀，漂亮异样，也有少数坏人利用夜晚光线不好，谋财害命。作为老师有责任在引导学生品读大自然夜晚美妙的同时，也要告知学生一份真实的人类社会生活，让他们多一份警惕，学会爱护自己。《夜色》教学反思篇2《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。夜色覆盖下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们多数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的漂亮，阻挡了孩子们探究的视野。夜晚的星空是怎样绚烂？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼喊着孩子们亲近自然，酷爱自然。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。其次节讲爸爸晚上带“我”出去漫步，“我”才发觉夜晚原来也像白天一样美妙。我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。在理解课文时，先播放课文朗读录音，让学生听后说说自己听懂了什么？接着我在教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出胆怯的语气。然后，我让学生们读其次小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么改变，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了夜晚也很漂亮。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么安静的图画呀！小鸟在雪白柔软的月光下静静地睡着，似乎还做了个美梦呢！多么漂亮的世界啊！同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过课件播放“漂亮的夜景”图片让学生观看说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的漂亮。学生看后让说出了自己眼中的夜景，但教学时由于时间支配的有些不妥，学生没有说出自己看到的夜景，最终，我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使学生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育学生亲近自然、酷爱生活的情感。不足的是在教学过程中时间支配的不妥，在教学其次节时，我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对其次节的感悟理解不够到位，最终的拓展没有很好的完成。在今后的教学中，要不断完善自己的教学实力，提高驾驭课堂的应变实力，使自己的教学水平在上一个新的台阶。《夜色》教学反思篇3《夜色》是一首美丽的儿童诗歌，本文以小挚友对夜色的情感改变贯穿全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入漂亮的夜晚，感受深夜时孩子们的心理特点，让学生在详细的语言环境中体会诗歌美丽的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培育学生的朗读实力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的爱好，提高了学生正确书写汉字的实力。一、教学设计方面通过这堂课的教学，我发觉《夜色》的教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清楚。由于运用了信息技术，课堂氛围很热情，学生对所学的东西感爱好，留意力集中，学习的主动性比较高。二、学问驾驭方面由于是其次课时，本节课对生字词只是做了简洁的认读，认读的方式比较单一，部分学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。以后的教学中我会多加留意认读生字问题。另外虽然对一些重点句子做了理解品尝，但是缺少修饰手法的分析，以后我会留意渐渐进行修饰手法的分析，让学生更能理解句子的美丽，为以后的语文学习打下基础。三、信息技术运用方面这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率，学生更能直观相识。但是，在课堂上运用的`信息技术比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力气。我会努力学习信息