2022《夜色》教学设计_1.docx

2022《夜色》教学设计《夜色》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的《夜色》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《夜色》教学设计1教学目标：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教化中培育学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：1、认读本课十三个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，酷爱生活的教化中，培育良好的心理品质。教学打算：生字词卡片、实物投影等教学设计：一、情境导入：1、同学们，今日我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟识又好听的歌曲《小星星》好吗？老师和学生一起表演一起唱。2、师：你们喜爱这首歌吗？谁知道这首歌颂的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今日还有一位小挚友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》二、读通课文，识记生字1、师：请同学们试着读课文把不相识的字圈出来，选择自己喜爱的方法记住它。（老师巡察，对平常识字实力差的孩子尤其关注）2、小组内检查生字，谁全认对了，就是识字大王。3、检查读文状况。三、读读悟悟1、老师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？老师随机板书：胆怯不胆怯。2、师：你们理解的真好，知道了课文的也许意思后，下一步该怎么办？老师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？3、引导学生进行集体沟通汇报。通过再读文，你读懂了什么？老师抓住原来花草都像白天一样微笑进行体会。4、师：小挚友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。5、总结后投影漂亮的夜景图片。6、老师：在夜晚也能望见漂亮的景色，从今（出示：再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。7、老师指导感情朗读课文。四、嬉戏背诵：1、猜词嬉戏。2、背诵课文。五、作业：1、美读课文。2、搜集所学生字。学生和老师一起表演一起唱。（夜晚的景色）学生依据自己的生活阅历自由谈论眼中的夜色。学生齐读课题学生按自己的方法边读课文边识字。组长利用生字卡片检查生字的识记状况，对全读对的同学嘉奖小红星。以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。学生听老师范读，听后自由谈论自己收获。要细读课文，把课文真正弄懂。学生依据课文提出问题，把握主线：这个小挚友起先时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。（1）学生依据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。（2）依据课文内容体会孩子不胆怯的缘由。学生体会花草微笑的样子感受景色的漂亮。学生依据自己的生活阅历想象小挚友看到的漂亮的事物。学生观赏漂亮的夜景图片。学生体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。学生练读后，各自展示。听者评议。板书设计：20夜色胆怯------------不胆怯《夜色》教学设计2部编本一年级下册第9课《夜色》（共2课时）1.正确、流利、有节奏地朗读课文。2.理解课文内容，体会文中“我”的心情改变和夜色的美妙。3.在文中理解的过程中，训练学生的想象实力和语言表达实力。4.进一步懂得“克服胆小，做个英勇的人，能收获美妙”的道理。培育学生英勇独立的良好生活习惯。进一步懂得“克服胆小，做个英勇的人，能收获美妙”的道理。培育学生英勇独立的良好生活习惯。板块一：回顾课文，质疑导入（5分钟）1.指名学生朗读课文。2.指名学生沟通课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，胆怯夜晚，后来不再胆怯了。3.师质疑过渡：原委是什么缘由让一位怕黑的小挚友胆子变大了呢？这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。板块二：学习第1小节，体会“胆怯”（15分钟）1.指名学生朗读第1小节。2.引导学生沟通对文中小挚友的了解，在学生沟通的基础上师小结：胆子很小。3.师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？激励学生进一步走进文本。4.学生沟通，在学生沟通的基础上师重点引导学生关注以下几点：（1）出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子特别之小。（2）从“妈妈把英勇的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲解并描述英勇的故事来激励“我”不要胆怯。（3）抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联