2022《夜莺的歌声》教学反思.docx

2022《夜莺的歌声》教学反思《夜莺的歌声》教学反思范文作为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写能总结我们的教学阅历，《夜莺的歌声》教学反思应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的《夜莺的歌声》教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《夜莺的歌声》教学反思1《夜莺的歌声》一文叙述了前苏联卫国斗争时期，一个男孩子帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。我在教学这一课时，通过外貌、语言、神态、动作让学生体会小夜莺的机灵英勇不畏强敌的品质。一、抓住重点，做到长课短教。考虑课文第一自然段为环境描写，我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入，让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情，为学习全文铺下感情基调。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。当学生抓住：“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他似乎把跟在身边的敌人完全忘了。”我设计“孩子有时候学夜莺唱，是为了；有时候学杜鹃叫，是为了；打树枝，拾球果，踢球果，是为了。”既帮助学生深化体会小夜莺言行，又理解了其次部分的内容，达到长文短讲的目的。二、教学设计力求突出学生的主体地位。课堂上给学生充分地独立学习、思索的时间，在学生默读、划批的基础上，开展同桌合作学习，然后全班沟通，激励他们谈理解说体会。课件的设计协作学生的学习进程。三、注意朗读的指导。本节课，注意朗读的指导，特殊是人物对话的指导。采纳了去掉旁白，干脆对话的形式，更好的再现了当时的情景。这种朗读对话的方式在今后的教学中可以借鉴。从听课老师对我的评课中，我发觉一堂课的效果，除了从整体上驾御文本之外，老师语言的组织也起到了举足轻重的作用。课堂上老师的语言不在于多，而在于精，虽然不能做到字字珠玑，但肯定不能废话连篇。一堂课，假如注入了太多的老师语言，反而破坏了整堂课的效果，抑制了学生的主体表达与创建。关键是老师怎样引导学生去主动的思索，这涉及到课堂上问题的设计。这是一门学问，须要我在今后的教学实践中不断熬炼和提高。《夜莺的歌声》教学反思2我从以下三个环节引导学生深究。1.找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。特殊是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生能够把他找出来，并能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。2.说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说是怎样感受到他的英勇机灵的。学生把自己的想法和感受基本能表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有肯定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的人完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫、杜鹃叫、传送情报、不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。在教学中，我引导学生体会“夜莺胆怯吗?”，我原来想让学生体会出“是”，但当学生回答“不”时，我一下子觉得不知怎么回答才好，只好含混搪塞过去。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，应引导学生设身处地的去想一想，“假设你是小夜莺，面对一大群持枪携弹的德国兵，你心里恐惊吗？”这样的话，学生可能体会的就会深刻，因此，这一句的教学就出现了理解不透的状况。《夜莺的歌声》教学反思3《夜莺的歌声》正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的斗争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。作为语文老师，我必需找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的味道，且在老师组织、引导和调控下感受胜利，迸发才智。我打破了“读一读课文，看看课文写了一件什么事”