2022《夜莺的歌声》教学反思_1.docx

2022《夜莺的歌声》教学反思《夜莺的歌声》教学反思作为一位刚到岗的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《夜莺的歌声》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《夜莺的歌声》教学反思1一篇文章，或喜或忧，或悲或叹，或介绍一种学问，或揭示一个道理，都是作者内心的提炼与感发，情感思想都含蓄在字里行间。课堂教学是师生双边沟通的一种最干脆的学问对话，也是师、生、文本相互共振的情感沟通与思想碰撞。假如说文章是“泉眼”，课堂就得引发一条河。师生共乘一叶小舟，泛舟于水上。而老师就是那个撑船人，在自然和谐中与天光水影共在这源头活水中徜徉，一路慰籍心灵的成长。在这样的课堂上，就得有温情、有深情、有激情。板书“夜莺”自然的导入新课，让学生在温情中进入课文的情境。此外，在整堂课上，我有意识地发挥评价的激励功能，最大限度地介入学生的成长过程。老师真诚的微笑、信任的目光、敬重的话语、激励的评价、彼此的赐予、共同的拥有，这不单单是为了形成良好的学习氛围，更是心与心的沟通。在课堂上，当我以爱心和善意去理解学生的行为，敬重学生的生活体验，确定学生的特长，不计学生的过失，使我感受到了课堂充溢生命的活力。学生也会发自内心的感谢和信服，而其智能活动则更灵敏更有成效。这样的课堂环境就成了学生放飞心灵的天空。情由读生，以读促悟“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”在我们的课堂上假如有了对文字的触摸和体会，情感自然和谐的引发，整个课堂就将自然实在，充溢暖暖的温度。首先，我从探讨教参，挖掘教材起先，在反复的思索、领悟中寻找、探究，把握文章的重难点，抓住文章的关键词句，发觉激发情感的亮点以及语文实力的训练点。我深知，这是一个苦痛挣扎的过程，但就是在这挣扎中我兴奋于一点领悟，激烈于一现的灵光，自然地会从中产生教学的思路，正确有效地达到教学目标。其次，语文学习最主要的手段就是阅读。在阅读中感悟语文，有所思索。在教学中，我充分信任学生，把主动权交给学生，让他们主动学、主动悟。在这一课中，我重点抓住4——19自然段，指导学生抓住关键词句理解感悟。在学生一次次地发自内心的朗读、赞扬中，与作者之心、作品人物之心会面、沟通、碰撞，设身处地去感受、体验他们的境遇，深化自己的情感。再让学生读一读，把自己的特性体验与文本朗读很好地结合起来，读出了思索，读出了韵味。此时，我变更了自己的角色，成为一名指引者，一位参加者，我想学生将不但领悟到作品的思想，而且将领悟到作品的语言以及自己的学习方式。正值学生为夜莺与敌人奇妙周旋而赞美时，我又抓住“他似乎把身边的军官完全忘了”，设计“他没有忘，没有忘什么”，“他忘了，忘了什么”，将学生的情感引向深化，给他们的心灵再一次小小的震撼。此时，他们将获得更深一层的感慨与感动，并从中受到教化。课堂是师生共同成长的生命历程，当我反思时，发觉可写得还许多许多，诸如如何把握略读课文的教学，朗读指导与特性化朗读的统一，以及如何处理语文课堂教学人文性和工具性的关系等，这些都须要我在以后的教学中不断领悟和实践，但我更坚信了一点：把课上得简洁点，实实在在上好一节课！《夜莺的歌声》教学反思2《夜莺的歌声》一文叙述了前苏联卫国斗争时期，一个男孩子帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。课上，我首先引导学生在通读课文的基础上，感知小夜莺是怎样一个孩子，学生提炼概括的很好，都能够说出机灵英勇，有的学生说到聪慧，我又引导学生体会聪慧与机灵的不同，体会用那个词概括更准确一些。在此基础上，又提出问题，小夜莺的机灵表现在哪些方面，进而抓住主线“歌声”加以体会。文中四处写到“歌”，反映小夜莺的机灵英勇、不畏强敌。然后紧扣“歌”来读课文。课文开头写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的寂静，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这里的“歌声”是小男孩有意吸引敌人的注意。接着，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫”，好像把身边的军官给忘了，取得了敌人的信任，为游击队巧送情报，为后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜莺的歌声越来越响了”继而“夜莺的叫声停止了”，“接着传来两声杜鹃叫”，游击队员们知道其中的意思。于是，游击队员向德国兵开火，不多时，全部歼灭了敌人，取得了胜利。这里表现出小男孩为帮助游击队歼灭敌人，冒着生命危急把敌人领进埋伏圈，突出了他机智勇敢。最后，小男孩完成了任务，又坐在河边执行新的任务，“嘴里飞出宛转的