2022《夜莺的歌声》教学设计_2.docx

2022《夜莺的歌声》教学设计《夜莺的歌声》教学设计作为一名优秀的教化工作者，经常须要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我细心整理的《夜莺的歌声》教学设计，欢迎大家共享。《夜莺的歌声》教学设计1《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年头，对于斗争年头发生的事了解甚少，对于斗争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教化很有必要。况且学生已经具备了肯定的理解、分析实力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得酷爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。本文的学习，学生将实行读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主子公的人物品质，受到肯定的思想教化。１、相识８个生字，会写１４个生字，能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。２、理解课文内容，学习苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。激发学生酷爱和平的情感。３、理解课文中含义深刻的句子，相识人物品质。４、有感情地朗读课文。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质。１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国斗争的资料。（历史背景、有关故事。）２、没见过“夜莺”的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。３、回顾自己熟识的小英雄的故事。一、谈话激趣，导入新课１、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下。２、夜莺体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，尽情歌颂。今日，就让我们一起去倾听一只英勇的小夜莺的歌声。３、出示课题，齐读。读了课题，你想知道些什么？⑴文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？⑵“夜莺的歌声”有什么特别的意义吗？……）二、初读课文，整体感知１、读文：⑴请大家自由读全文，要求读准字音，自学生字词，读顺句子。对于自己感爱好的内容，可以多读几遍，遇到自己读不明白的词语和句子，在书上做上记号。⑵指名分部分朗读，留意正音。重点朗读难懂的句子。２、读了课文后，你明白了什么问题？沟通读后收获：⑴本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。⑵故事发生在苏联卫国斗争时期。（其次次世界大战期间）⑶小男孩学夜莺叫，叫的太像了，像唱歌一样，所以叫夜莺的歌声。⑷小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息，游击队员歼灭了这批德国鬼子。这是一曲成功的赞歌，所以课题叫夜莺的歌声。⑸我觉得文中的小夜莺很机灵、很英勇、很爱国。……３、对于学生初步感知的内容，老师可以适当补充，比如：苏联的卫国斗争。也可由学生介绍收集的资料。三、析读领悟，体会品质１、过渡：同学们读得很细致，而且还能弄明白故事发生的时代背景，现在你们面前肯定出现出了一个机灵、英勇的小夜莺。那么，你是从课文中哪些详细的语句中捕获到小夜莺的机灵、英勇的呢？２、学生边读边画出相关句子。３、研读重点句子：⑴要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵望见他这样说、这样做会怎么想。⑵形式：先自读自想，再与同桌沟通。４、出示以下句子，重点沟通、探讨：⑴夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。⑵孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。⑶怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了……”就都跑了。⑷小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他似乎把身边的军官完全忘了。⑸你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。⑹其次天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且时常回过头去，望望那通向村子的几条道路，似乎在等谁似的。５、沟通时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容