2022《大海的歌》教案_2.docx

2022《大海的歌》教案《大海的歌》教案作为一位杰出的教职工，就不得不须要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我整理的《大海的歌》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《大海的歌》教案1(课前，黑板上板书：12大海的歌)师：同学们，今日咱们接着学习第12课《大海的歌》。(老师手指黑板上的课题)请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象?生：(读全文，同桌小声争论)师：哪位同学起来谈谈自己的看法?生：我觉得第一自然段写的是作者在码头上看到的景象。其次、三自然段写的是作者在海港里看到的景象。第四、五自然段写的是作者在海上看到的景象。师：你找对了，说明你读书时进行了仔细的思索。下边，咱们一部分一部分地进行学习。师：刚才这位同学已经说了，第一自然段是写作者在码头上看到的景象。请你读读这段。请大家思索：这段共有几句话?每句话讲了什么意思?哪句写得好?好在哪里?(老师边说边板书：码头)〔启发思路，为学生阅读定向，层层深化地读懂一段话。〕生：这段共有三句话。第一句写得到通知。其次句写向码头走去。第三句写在码头上看到的景象。第三句写得好。师：请你读读第三句，谈一谈这句为什么写得好。生：(读第三句)通过这句，作者把码头的早晨写得跟画一样美。生：码头的早晨有蓝天、白云、碧绿的海，还有刚刚升起的太阳，特别漂亮。师：是的，码头早晨的景象的确特别美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么漂亮的一幅图画!假如你看到这样的美景，心情会怎么样呢?生：我会很兴奋，很开心。生：我会被眼前的美景迷住了。〔引导学生设身处地地体会文章的感情，理解深刻，体会亲切〕师：谁能带着兴奋开心的心情读读这句话?生：读第三句。师：你读得正确，但感情还差点。我来把这段读一读，同学们闭上眼睛想象，看谁能在脑海里出现出一幅图画来。师：(范读第一段课文)生：(闭目静听)师：下边，我再找个同学读读这段，留意感情。生：(读第一段，读得声音嘹亮，较有感情)〔想象、体会、理解、朗读，进行多种训练〕师：这位同学读得不错。同学们，通过分析，我们已经知道这段是由三句话组成的。你们看，这三句话的依次能不能颠倒?为什么?生：这三句话的依次不能颠倒。因为，作者只有接到通知，才能向码头走去，只有向码头走去，才能看到码头那漂亮的景色。生：不行能先写在码头上看到什么?再回过头来写得到通知向码头走去。也不行能先写向码头走去，再写得到通知。假如依次颠倒了，乱写，就不合乎情理了。师：同学们回答得很好。这就告知我们，每段中的几个句子，按什么依次写，都是有肯定的道理的，不能乱写。以后阅读一段话的时候，请同学留意句与句之间的联系。〔引导学生相识句子间的联系，培育逻辑思维实力，进行言之有序的训练。〕师：作者在海港里看到了什么?(板书：海港)请自由读其次、三自然段，边读边想，归纳一下，作者在海港看到了哪些景物?生：(自由读其次、三自然段)师：谁说说看。生：作者在海港里看到了吊车和海轮。师：(板书：吊车、海轮)你归纳得很好。请你把书上描写吊车和海轮的句子读一读。生：读：“只见海港两岸……密密层层地排列在码头两边。”师：从这句话中，你觉得吊车怎么样?生：我觉得吊车许多，又高又大。师：你说得不错。咱们学校暑假期间，曾组织部分同学到石臼港参观过，一些同学随父亲也到一些海港看过。现在，哪位同学回忆一下，谈谈你见到过的吊车是什么样的?生：今年放暑假后，我坐着爸爸的小车，到连云港看过。嘿，那里吊车可多啦，有些吊车很大，有七、八层楼高。生：(争着发言)我和爸爸、妈妈曾到日照石臼港去过。石臼港上那吊煤用的大吊车，比咱临沂十三层钟楼大厦还高，它真有劲，一大车厢的煤，一下子就吊起来了，比大力士还强。〔联系学生的生活实际理解课文，不仅简单理解，而且有亲切感，简单唤起学习爱好。〕师：同学发言很主动。看看书上是怎么写的?哪些词语详细地写出了吊车的高大呢?生：(稍停片刻)“钢铁巨人一般”“巨臂”这两个词语写出了吊车的高大。生：把吊车吊东西的杆子比作巨臂，从这里可看出吊车的高大。师：哪些词语写出了吊车的多呢??生：把吊车比作密林，看出吊车多。师：“密林”是什么意思?生：密林就是很密的树林，里边有许多许多的树。吊车就跟那密林一样，就能说明吊车多。生：从“数不尽”这个词，也可以说明吊车多，多得都数不清了。师：“上下挥动”说明白什么?生：上下挥动是说吊车在忙着装卸货物。生：上下挥动是说吊车在忙着装货、卸货，吊起来放下，吊起来放下，忙个不停。师：咱们回顾一下，我们是如何进行学习的。首先，我们读了第三句。接着，通过句子