2022《大海睡了》教学反思.docx

2022《大海睡了》教学反思《大海睡了》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的《大海睡了》教学反思，希望对大家有所帮助。《大海睡了》教学反思1现代多媒体走进了课堂，成为了一种特别好的教学手段。但是随着多媒体技术在教学中的推广和运用，随之也出现了多媒体在课堂上运用过多、过滥的现象。如何处理好多媒体运用和课堂教学的关系，这是我们在一线的老师始终在不断摸索和探讨的课题。在《大海睡了》一课中，我针对教材和学生的年龄特点，在教学中运用了多媒体教学手段，充分调动了学生的多种感官感知课文，取得了良好的教学效果。反思整个教学过程，我认为多媒体手段在本课的运用，能使教学锦上添花，为此我把教学的部分过程在这与大家共享：一、紧扣生活，引入新课１、学生的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问学生：同学们，见过大海吗？你见过的大海是什么样的？在一部分学生傲慢地说出了自己对大海的感受后，我刚好邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的爱好，学习的欲望被初步激发。２、出示多媒体课件。随着画面的展示，大海时而一帆风顺、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸千姿百态，尽惹眼前。老师和着音乐娓娓道来，剧烈的感受，使学习欲望被再次激发。二、指导看图，整体感知出示课文中插图的课件，在学生视察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育学生有条理地视察事物的实力，创设情境，进行整体感知。二、读中感悟，悟中生情书读百遍，其义自见，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越简单；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推动：１、老师配乐范读为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我实行了配乐范读的形式。和着节拍，细细品尝。２、抓住重点指导第一句阅读是学生的特性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住大海睡觉了这一部分，提出你从哪里读出大海睡觉了？此时大海为什么能睡觉？由此绽开学习，引发出大海的睡与风儿、浪儿的不闹不知有关，进而了解风吹浪打、一帆风顺的内在联系。３、合作体会练读其次句有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生合作学习的实力，老师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读其次句，说说大海睡着了是什么样的？再在小组内探讨，说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班沟通，老师适当点拨，就能较好地突破大海抱着明月，背着星星，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了阅读趣味性。４、配乐背诵，理解感悟结尾，老师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。三、观赏音乐，总结延长军港之夜中的师生共舞，拓展训练中的大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢？这些，也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合，将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材，这也是我们大语文观的追求。《大海睡了》教学反思2我在教学这课时,以阅读为主,孩子们的提问与我的提问相结合刚好解决了文中的难点。教学时，先让孩子们理解：睡了。那是什么感觉，大海睡了，又是什么样呢？孩子们立即做出睡觉的样子。那我们应当怎么来读它呢？听课文录音。有了这两点的引入，孩子们在读本课时，读得很轻，也很有睡的感觉。接着我们指名读，第一句，理解“闹、笑”风儿浪儿都静了下来，这时候的大海是什么？引导学生学习：一帆风顺。让孩子们闭着眼睛再读，找自己睡的感觉，读得不错，再听录音，看看录音中是在哪儿停顿的，那种温柔的睡的感觉就出来了。学习其次句，孩子们刚读好，就问：什么是鼾声？先让孩子们自己说明，没人知道，于是我说，你们听过爷爷奶奶睡觉时打呼的声音吗？现在我们来学学，孩子们学得还真象，指出这就是鼾声。那大海会打鼾吗？它的鼾声是什么？孩子们立即找到是“潮声”，再点是什么样的“潮声”？“轻轻的。”再学学轻轻的“潮声”，对比两种声音，孩子发觉真的很象，再让他们读这句，爱好很高。师：刚才我们知道了“大海的鼾声”是轻轻的潮声，那她又怎么会抱着明月，背着星星呢？缄默了一会儿，有孩子说：“是明月、星星倒映在海里，好象就是她抱着明月，背着星星。”孩子没有说得这么详细，我帮他说完整了。师：嗯，那我们来试着抱抱，背背，（孩子们欢乐地抱着背着，再读课文）（反思：这里遗忘了，引导孩子思索“她”，假如能让孩子们体会“她”的话，那就更能让孩子们体会到，大海象母亲一样，有宽广的胸怀