2022《大禹治水》教学设计_2.docx

2022《大禹治水》教学设计《大禹治水》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我整理的《大禹治水》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《大禹治水》教学设计1教学目标：1、相识12个字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习大禹三过家门而不入的敬业精神，并把它世代传颂。教学重难点：1、相识12个字，会写8个字，自主积累词语。2、通过朗读课文，体会大禹三过家门而不入的敬业精神。教学方法：嬉戏法、竞赛法、朗读感悟法。教学打算：制作课件。课时支配：三课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。1、这几天我们学习了几篇神话故事，同学们喜爱学习这样的课文吗？那我们今日学习本学期最终一篇课文32课《大禹治水》。2、板题，齐读课题。二、初读课文，相识生字词。1、借助拼音自由朗读课文。读准字音，画出自然段。2、分自然段朗读课文，指导读准字音，学生评价。3、画诞生字词，同桌相互学习，组词、说话。4、小老师上台教读生字，扩词。老师正音。5、老师带读生字，学生齐读生字。6、玩找挚友的嬉戏，巩固生字。三、送生字宝宝回家，练习朗读课文。其次课时一、复习巩固生字。1、齐读生字、指名读生字、开火车读生字。2、嬉戏巩固生字：火眼金睛嬉戏、找挚友嬉戏。3、学习词语库：1）指名读，齐读，开火车读。2）选择自己喜爱的词语说话。理解词义。重点指导“无家可归”、“成千上万”、“不辞辛苦”、“顶风冒雨”、“世代相传”。3）在这一课里你还积累了哪些好词？二、精读、品读课文。1、指名分节朗读课文，学生评价，老师正音。2、细读课文，品其内涵，学生质疑。（1）出示“有一次，天下着大雨，大禹带着治水的队伍路过家门，听见儿子在家里啼哭，他的心被牵动了”。想象一下：他的心为什么被牵动？此时他会想些什么，说些什么？（2）出示“他多么想进去看看可爱的儿子”。让学生演一演，此时大禹心情困难，他会是什么表情、什么动作？想象一下，他身边的人会说些什么？他回答些什么？三、有感情地朗读全篇课文。第三课时一、分角色表演课文。二、讲讲《大禹治水》的故事。三、指导写字。1、（出示要写的字）指名读，开火车读，齐读。2、“一字开花”嬉戏。3、细致视察生字，发觉生字书写的特点。留意指导：火字旁的书写以及“贺”、“姓”的书写。4、学生在田字格本上练写。5、进行组词练习。《大禹治水》教学设计2教学目的：1、运用综合识字的方法，相识本课10个生字，会写7个。接着培育学生独立识字、合作识字的实力。2、自主阅读课文，老师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。3、弄懂大禹为什么成为人们世世代代仰慕和爱戴的英雄？培育学生的奉献意识。教学重、难点：通过文中词句感受大禹不辞辛苦、公而忘私、为民造福的奉献精神。教学打算：学生打算：搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出也许的意思。老师打算：大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。教学过程：（一）讲故事，导入新课：师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并仔细地读了，把你读的故事简洁介绍给大家。师：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄予了人们美妙的愿望，今日，就让我们走进其中的一个动人的传闻——《大禹治水》。师：（板书课题）假如让你针对课题来提问，会有哪些问题？（依据学生的回答，老师疏理板书：为什么治水？怎样治水？结果如何？）（二）初读故事，整体感知。师：请同学们自由读课文，用自己喜爱的方式自学生字，边读边为自己的问题找答案。1、生自读课文，同学互动，检查识字状况。2、课件出示生字，师生评点正音。3、分小节读课文，理清课文思路，解决提出的三个问题。（三）细读故事，体验感悟。师：刚才同学们读书为自己的问题找到了答案，对这个小故事有了肯定的了解，信任再细读课文，你会有更多的收获。师：原委哪些缘由使大禹投入了治水中呢？课文中哪些段落写到了缘由？1、生读第一、二自然段，理清大禹治水的两个缘由。（两方面的缘由：一是来自自然的：洪水沉没村庄、冲垮房屋；二是来自父亲的：治水不利，临终嘱托。）师：是啊！看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的嘱咐，大禹坚决了治洪的信念，他是怎样治水的呢？你觉得大禹是个怎样的人呢？从哪里看出？2、生选择喜爱的方式读第三、四自然段，划出受感动的句子，说说理由。依据学生沟通汇报的依次，老师确定自己的教学进程，可抓住以下几个句子引导学生着重理解：a、“禹变更了父亲的