2022《大禹治水》语文教案.docx

2022《大禹治水》语文教案《大禹治水》语文教案作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的《大禹治水》语文教案，欢迎大家共享。《大禹治水》语文教案1教学内容：指导书写部分生词，指导背诵课文。教学过程：一、复习检查。1、读多音字，口头组词。没mo()倒dao()mei()dao()2、认读生字卡片，口头扩词。治()()()制()()()形()()()通()()()二、指导感情朗读课文。1、分段指名朗读。2、指名朗读全文。3、齐读全文。三、指导背诵课文。1、学生自由背诵。2、分段背诵课文。3、指名背诵课文。四、教学部分字形，指导书写。1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、伟2、指名认读3、比照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要留意什么。4、全班沟通：你是怎样记住这些字的?5、老师范写并指出留意点伟：左右结构，左窄右宽。制：左右结构，左宽右窄。左边的笔顺是：撇、横、横、短竖、横折钩，最终一笔长竖贯穿上下。被：相识“衣”字旁，右边是皮。理：左右结构，左窄右宽。第四笔是提。害：中间的“丰”，上下要出头。6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写。五、作业1、先填空，再读一读。大禹在外治水()年，曾经()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看，禹的儿子()多岁了，还不知道自己的父亲是个什么样子。2、读读，抄抄，再听写。板书设计：大禹治水走遍吃尽挖通劈开制服洪水三次过家门一次也没进代代相传教后记：《大禹治水》语文教案2教学要求：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，读准2个多音字，相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传闻中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的坚韧意志和献身精神。教学重点，难点：重点讲解其次段大禹治水的。教具打算：生字卡片，教学挂图，投影片。教学时间：三课时。第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，读讲第1段。教学过程：一揭示课题：1、谈话：今日，我们来学习一篇古代传闻，课文中的主子翁是我国古代传闻中的一位为民造福的民族英雄。2、板书课题：16大禹治水。指名读“禹”(yu)3、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位民造福的英雄。二初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻读课文。要求：遇到生字用笔圈出来，多读几遍。遇到难读的句子用笔画出来，努力读通。2、检查自读状况。指名逐段试读课文，师生共同订正读错的地方。下列生字的读音要强调：治、制(zhi翘舌音)姓、洪、通、形、姓(后鼻音)理(li边音)雄(三拼音)仔(平舌音)沉没(mo多音字)冲倒(dao多音字)mo(沉没)dao(倒下)没mei(没有)倒dao(倒立)3、范读课文。思索：这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了()，三次经过家门都没有()。三、细读课文第1自然段。1、指名读课文。2、探讨：(1)这一自然段主要告知我们什么?(2)从哪儿看出洪水很猛烈?(滔滔沉没，冲倒)。看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔，沉没。(3)“无家可归”是什么意思?(自己的房子被冲倒了，没有地方居住。)(4)这些状况发生在什么时候?3、指导朗读：要用急迫的语气读出洪水猛烈的态势，其中“滔滔，沉没，冲倒，无家可归”要重读。4、指名试读，学生自由练读，集体齐读。过渡：洪水如此猛烈，造成的灾难如此严峻，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡，无家可归的凄惨生活。为挽救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛苦，想方设法制服了洪水，下一节课，我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。四、教学部分生字，指导书写。1、出示生字卡片：治，洪，姓。2、指名认读3、比照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要留意什么。4、全班沟通：你是怎样记住这些字的?5、老师范写并指出留意点6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写。五、作业练习读课文《大禹治水》语文教案3《大禹治水》是北师大版小学三年级下册十单元的一篇主体课文。讲的是古时候洪水泛滥成灾，百姓过着凄惨的生活，大禹用疏导的方法治理洪水，他治水十年“三过家门而不入”，走遍千山万水，吃尽千辛万苦，一心一意为百姓谋华蜜的精神被世人仰慕，代代相传。文章简短易懂，语言精炼，字里行间渗透着对大禹的赞美。一、教学目标学问目标：1、相识本课10个生字，会写7个，培育孩子独立识字，合作识字的实力。2、自主阅读课文，老师引导学生抓重点词句理解课文，弄懂大禹为什么成为人们世世代代仰慕和爱戴的英雄