2022《大自然的文字》教学反思.docx

2022《大自然的文字》教学反思《大自然的文字》教学反思作为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《大自然的文字》教学反思，欢迎阅读与保藏。《大自然的文字》教学反思1《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个详细的事例，告知我们“问”的重要性，教化学生要从小养成勤学好问的好习惯。在教学中我采纳“读——思——议——读”的学习方式，引领学生走进文本，知道“学问是学来的，也是问来的”，以读促思，读中感悟。抓住切入口——课题，环环相扣，井然有序。教学此课时，我设计了三个有层次地复述环节。一是学生初读课文，找出印象深刻的句子，并谈谈感受和启发。学生精确地找出了课文中启迪性的语句。这一环节实现了对课文初步感知的复述，较零碎，肤浅;二是让学生细读课文后，叫老师做学问，这次，学生不光能用书上的详细语言，而且能结合实践指导教化老师，学生在创设的情境中，复述得既有条理，又深化，并且有创建性;三是让学生精读课文后，老师将一则小故事，让学生想象自己为故事中的智者为老二指引迷津。学生再一次地运用书上语言，并加上自己的感悟，发言真是精彩纷呈，课文的中心观点已渗入学生的心中。另外，这篇文章先写“问”的重要性，再举例证明;接着写向谁“问”;然后写“问”与“思”要结合，最终有理有据提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主子。文章的结构具有肯定的典型意义。反思教学环节，取得胜利的重要因素就是让学生进行了充分地角色体验。过智者身份的体验，学生不仅巩固了课本学问，体验了文体的结构，更重要的是学生将自己已有的学问与新学问进行了融合，把已积累的零散的学问系统化了。角色体验在德育课中常常运用，已被证明是一种好方法，为什么我们的语文课堂就不能大胆地运用了。新课标强调学生的情感体验，角色体验不就是情感体验的基础吗?我想只要我们平常结合每篇教材的特点，多想方法，角色体验定会在语文课堂上发挥重要作用。《大自然的文字》教学反思2学生朗读课文以后，我采纳举荐的方法让学生朗读课文。在分工的时候，由于我的疏忽把课文的小节分错了，在举荐读第八小节的时候，许多学生都笑了起来，他们都纷纷告知我：“课文根本就没有第八小节，一共是七个小节。”针对这样的状况，我没有制止学生的话语，而是告知那个读第八小节的学生：“你能读出课文的第八小节吗?”“能!”他坚决地告知我，其他学生也好像明白了我的意思。课堂上沉醉在一片朗读声中，我们在一起沟通，思索、探讨……学生渐渐地也沉醉在大自然奇妙的画卷中了。当我们学习完这篇课文后，我神情对学生中：“大自然是如此神奇，是如此奇妙，我多么像变成一片落叶，化为一片春泥，呵护你们——这些参天大树成长啊!同学们你们也确定有自己的幻想吧!来，我们一起为这篇课文加上我们的第八小节好吗?”学生心情激烈，纷纷告知大家：“我想成为一块岩石，为祖国垒起大厦。”“我想成为大自然中自由翱翔的一只小鸟，我要把自己最美丽的歌声献给你们。”“我真想成为一棵参天的大树，静默地守护着土地。”“我想成为广袤沙漠中的一片森林，让沙漠重现绿洲。”“我想成为一片白云，为天空带来漂亮，给大地送去滋润。”学生们深情的话语深深地触动着我。我看着眼前的这些“老是坐在家里的人”，有一种无形的责任和无奈，他们面对的是四方的教室，奇妙奇异的大自然在他们的眼里或许只是一个奇妙的幻想，但是有这样的幻想也是一种美妙的遐想!这个第八小节不就是学生的一个个幻想吗?有时我总是在想：假如我们都能为学生找到这样的奇妙的人生的第八小节，找到充溢感情，充溢激情的第八小节。孩子们的微笑定然能够燃烧天际吧!为了这个奇妙的第八小节，我会坚决地走好自己的每一步!在课结束的时候，我看着这些孩子们，对他们说：“你们奇妙的第八小节，深深地打动了老师的心扉，最终老师希望你们的第八小节肯定会成为现实，别忘了，为自己设置一个大自然的密码，让喜爱你的人，去发觉你，去探讨你，去揣摩你，去赞美你，去记住你!”我看到孩子们的脸上填满了自信和傲慢，期盼和微笑《大自然的文字》教学反思3周五最终轮到我上课了，相较于以前的公开课，在上课之前我多了一些自信念，因为我觉得自己已经做了充分的打算。周二的得知课题后，我做的第一件事就是马上钻研教材。本课是一篇说明文，译自前苏联闻名作家伊林的著作《十万个为什么》，语言通俗易懂，学情分析后，我认为，学生在文章表达方面的理解上不会有什么问题，只是文中提到的一些科学学问有些难度，但是老师在课堂上不能做过多的讲解，那样语文课堂就会变成科学课了。解决这个难