2022《大自然的语言》教学反思_1.docx

2022《大自然的语言》教学反思《大自然的语言》教学反思身为一位到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《大自然的语言》教学反思，希望能够帮助到大家。《大自然的语言》教学反思1这是一首文笔美丽，语言生动活泼的科普学问性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奇妙。诗歌文字浅显，文笔美丽。教完本课，我觉得自己能够调动起学生学习爱好的闪光点是：1、转换语言文字的叙述形式。小诗中是以第三人称来写的，教学过程中为了让文字更加充溢童真童趣，更加接近孩子们的心灵世界，我则调动孩子们一起将小诗以第一人称的口吻进行改编。如小诗的第七小节“你假如钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈，一圈就是一岁，这又是大自然的语言。”我示范给孩子们可以这样改编文字：“小挚友们，大家好，我是金鱼身体上的鱼鳞，你们知道我还有什么作用吗，那就是我可以告知你我的主子金鱼有几岁了呢！我有几个圈圈，就说明金鱼有几岁了。怎么样小挚友们，今日知道这个小隐私感觉很快乐吧？”这样一来，我发觉孩子们的学习爱好更浓了，这让孩子们对于这篇诗文的每一个小节更有了进行改编的乐趣，让每节小诗更加充溢童话的色调，将学习学问与创作语言故事紧密地融为了一体。后来孩子们又对其它几个小节，如：小蝌蚪、大树年轮、大雁、三叶虫等小节都做了语言文字的改编，从而变更了一种原有的教学方式，更让孩子们学习爱好深厚。2、指导学生感情朗读，体会语言文字的奇妙。特殊是小诗的第四和第五小节，讲的是蝌蚪和大雁带给我们的关于大自然的语言。对于蝌蚪和大雁孩子们并不生疏，蝌蚪像黑色的“逗点”，大雁像省略号一串，此时，我便会引导孩子们在脑海里进行充分想象，同时借助书中供应的画面，感受两种小动物不同的可爱之处，最终再让孩子们进行感情朗读。这两个小节中分别有两句反问的语气，更加使文字充溢了童趣，但孩子们的语气还不是很到位，后来经过我的范读和转换句子形式来提示孩子们去读，最终能让孩子们达到了有感情去读。3、诗歌的创编。课后我布置孩子们回去搜集整合资料：“你还知道哪些大自然的语言？写一写，假如能写成诗歌就更好了。”班级多数孩子，特殊是一般组和提高组的孩子们几乎都去搜集有关大自然的语言了，有的是关于谚语的，如“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”等等类似的天气方面的谚语；有的则是将自己搜集到的相关资料。《大自然的语言》教学反思2一个月的细心打算，三次试讲的反复磨课，下班之后的一遍遍在教室想象和学生沟通，这一次的语文视导活动，让我深刻地感受到了要磨出一节课是多么的不易。经过这一个月的努力，在视导当天的课堂上，面对学生突发状况的游刃有余，面对每一个孩子回答之后的刚好反馈，以及课后教研员的评课，都让我意识到了当时的努力没有白费，经过这次的视导工作，我也对于语文课堂有了重新的相识和理解。作为一名语数包教的老师，很简单在课堂上语文、数学课的风格很是相像。回忆自己的课堂，在数学课上相比之下还是比较注意让学生自己去探究，乐于培育学生的独立思索实力。可能是文科出身的原因，我的语文课更偏向于传统的高年级的语文课，老师的讲授更多，学生的说和实力培育并不多，在语文课上，我更注意于对学生语感和语言表述的内容，情愿帮助学生说出语言美丽的句子，而对于其他方面的实力培育并不多。这次视导我讲的内容是《大自然的语言》第一课时，这对我来说是一个挑战，因为我讲课时识字写字始终是弱项。在听了组长赵老师的一节第一课时之后，()我大致找到了自己上课的方向，并制作了生字卡片，短语卡片等协助教学的工具，力求在课堂上增加趣味性，让学生从枯燥的学习词语和生字中找寻到乐趣。课后的评课中，教研员也对这种形式很是激励，但也提出了一些值得改进的问题。在这一课中，我一共出示了12个词语，分别是“大自然”、“语言”、“以为”、“告知”、“马虎大意”、“逗号”、“鱼鳞上”、“钓鱼”、“看不懂”、“圈圈”、“汪洋”、“镶嵌”，还有7个短语，它们是“别以为”、“到处都有”、“恒久看不见”、“总也看不懂”、“细致视察”、“三叶虫化石”、“喜马拉雅山巅”。这些词语和短语有一些是比较难以理解的，须要老师介绍资料和帮助理解，比如“镶嵌”、“三叶虫化石”、“喜马拉雅山巅”，而其他的词语有一些是须要留意读音的，如“告知”、“鱼鳞上”、“圈圈”。这三个词语都是最终一个字是轻声，在教学中完全可以把这三个词语放在一起让学生去读，发觉这些词语的特点，自己发觉最终一个是轻声。这种归类的方法和把词语放在一起进行比较，既可以削减老师在课堂上的语言和重复性的带读，也可以给学生空间，放手让学生去自主学