2022《大自然的语言》教学设计_4.docx

2022《大自然的语言》教学设计《大自然的语言》教学设计15篇作为一位杰出的教职工，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我收集整理的《大自然的语言》教学设计，欢迎阅读与保藏。《大自然的语言》教学设计1这是一篇介绍物候学问的说明文。文章生动地有条理地说明事物，精确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点，从感性向理性相识物候和物候学及相关学问是本文的学习难点。本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明依次和说明方法已有肯定了解。因此，本单元的教学除了要巩固所学的说明文相关学问外，还应结合学生实际，注意学生学法指导和强化学生学法训练，深化和拓展学生学问。在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的依次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。在设计教法时，我参考了邱学华先生的尝试教学法，将学生的旧学问、旧阅历和即将学习的新学问相联系，将学生的课外实践和课内学习相结合，注意从感性向理性的升华，注意学法指导和训练，强调学习过程中学生自主、合作、探究的学习方式，以促进学生的全面发展，提高学生的语文素养。一、激发爱好，引入新课。春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么爱护大自然就是爱护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。二、明确学习目标。1.通过自然现象，相识物候及物候学。2.抓住要点，理清层次，理解物候观测对农业的重要意义和影响物候来临的因素以及探讨物候学的意义。3.学习精确、生动、简洁的说明语言。三、观看图片，想想这些图片中的景色与季节有什么关系，这能说明什么问题吗？四、第一次尝试练习：假如你是作者，该怎样写这篇文章？试作简要构思，并列出提纲。生同桌探讨，师作简要提示。五、其次次尝试，理清文章层次和条理，辨别说明方法和相识文章的语言特色。师作方法提示和尝试要求。1.采纳跳读的方式速读课文，理出文章说明的要点。2.将要点列成提纲，理清文章层次。3.找出文章运用的说明方法，要能从文中举出实例。4.本文语言的特点。六、指名上黑板板书文章层次提纲。师指正、点评。七、相识学习本文的语言特色和写作特点。八、通过问题的方式总结本文内容和学习要点。1．什么是物候和物候学？2．影响物候现象来临的因素有哪些？3．探讨物候学有何重要意义？4．本文采纳了怎样的说明依次？5．本文运用了哪些说明方法？6．本文的语言有什么特色？本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，其次部分是第一部分的概括总结。第三部分是其次部分的深化，又是第四部分说明的基础。因此，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的支配、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，或由一般到特别。说明语言非常生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序。运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增加了说明文的生动性、趣味性。学完本文，我们知道：物候观测与农业生产休戚相关，也与我们的生活、生存亲密相关。那么，我们应怎样去爱护大自然，去爱护人类生存的环境呢？九、学生质疑，先相互释疑，对不懂的问题提交全班探讨解决。师巡察指导。十、课外拓展：1．在网上查阅资料，结合地理学上关于地球五带和大气的学问，理解本课涉及到的物候学学问。2．结合本课所学学问，比照从前拟定的提纲，看一看有哪些地方没有考虑到，进行补充完善。3.依据本文所学物候学学问，分团小组拟定“爱惜大自然就是爱惜我们自己”的活动方案，团支部审核后在团队活动中开展。《大自然的语言》教学设计2一、生词引入，解题激趣1．出示生词(语(Yǔ)言)，谁能把这个生词读一读?这两个字有什么共同点?(都有个“口”)，说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)2．CAI课件展示，解题激趣。(1)CAI课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪，说说它们都告知我们什么?(2)解题激趣：你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书)。今日我们要学习的诗歌中还会告知我们哪些大自然的语言呢?咱们细致读读，去发觉吧。二、组织初读，整体感知1．自读课文。要求：用自己喜爱的读书方式，看着拼音把每个字音读准，特殊是生字的音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通。2．沟通生字读音状况：指名说说哪些生字在读的时候要提示大家留意什么，并领读。(如“告知”的“诉”单独念第四声，读“告知”一词时读轻声；“假如