2022《大自然的语言》教学设计_7.docx

2022《大自然的语言》教学设计《大自然的语言》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《大自然的语言》教学设计，欢迎大家共享。《大自然的语言》教学设计1教学目标1．了解物候学问，丰富学生的科学学问。2．整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点。3．理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧。4．激发学生酷爱科学探究科学奇妙的志趣，培育他们注意视察、讲究实证的科学看法。教学重点理清课文的说明依次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。教学难点1．理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。课时支配2课时教学过程一、导语设计第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们起先学习说明文的另一种类型，即事理说明文。多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。我们为什么会知道这几幅图片的季节呢？是大自然告知我们的。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章——《大自然的语言》。作者是我国闻名的科学家竺可桢先生。二、详细环节1．了解作者竺可桢。（参考学生资料《名师测控》）2．多媒体声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意，并解决生字词。3．老师提示须要积累的词语，并用多媒体显示，学生读并积累，教案《《大自然的语言》教案》。4．学生按要求快速精确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）确定物候现象来临的因素有哪些？（4）探讨物候学有什么意义？学生筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。学生明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来探讨农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单驾驭，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。5．划分段落层次，理清文章的说明依次（1）选几位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示、评价。明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。其次部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6～10段）说明确定物候现象来临的因素。第四部分（11～12段）说明探讨物候学的意义。（2）理清文章的说明依次，探究作者说明的技巧。明确：文章首先介绍物候学探讨的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。说明文通常采纳的说明依次有三种，时间依次、空间依次、逻辑依次。逻辑依次也就是事理依次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到困难。文章四部分内容有着亲密的内在联系；第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明的基础。全文采纳逻辑依次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。《大自然的语言》教学设计2教学目标：1、学习本课10个生字。2、积累7个词语。3、正确朗读课文，背诵课文。4、激发学生视察事物的爱好，培育学生酷爱大自然的感情。教学重点：1、能娴熟地借助拼音，在语言环境中认读10个生字。2、学习“大口框”，在描写的过程中驾驭四个生字。教学难点：1、正确朗读课文，背诵课文。2、激发学生视察事物的爱好，培育学生酷爱大自然的感情。教具打算：课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：一、引入课题1、小挚友，你们知道吗？大自然可是一位学问渊博的老师，瞧，现在它就要告知大家一个隐私。2、谁会读这个隐私？[出示第一小节]3、原来大自然也有语言。[出示课题]4、自：你有什么好方法记住它？言：1）你是怎样相识这个字？2）给它找挚友。5、齐读课题。6、过渡：虽然大自然中的动物、植物不会说话，但是很多现象告知我们很多好玩的学问，你们听。二、初读课文，感知大意。1、师范读课文，说说你听到了什么？[音乐]2、自由朗读课文，做到读准生字，读通课文。3、小组合作学习：[要求]1）读词语，留意平翘舌音2）区分字形并组词（甩、准）3）书空“圈”字，你知道这个字的部首吗？4）给“临”扩词三、感情朗读，进行背诵1、课文中介绍了哪几种大自然的语言？[示句]2、其次节1）会读这句话的小挚友