2022《大花瓶》教学反思_1.docx

2022《大花瓶》教学反思《大花瓶》教学反思身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《大花瓶》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《大花瓶》教学反思1本节课我认为重点就是探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案，造型美观的大花瓶。所以我在课前做了充分的打算，包括对个人教学环节的设计、课件的制作、范画的绘制等，也对学生做了肯定的分析。在本节课中，我认为从观赏花瓶图片——对称式图样——花瓶的造型——观赏学生作品这几个环节中，是紧密联系在一起的，先给学生看看现实中的花瓶，体会花瓶的形态美和花纹美，并有意识的引导学生去创建，在这个基础上，我导出了对称式的花瓶，创设了一个关于怎样剪出对称式花瓶的疑问，学生干脆就可以转过来，然后就请一个同学上来演示，在其它学生也带入进来，一同思索，这个地方是个高潮也是个本课的重点地方，假如没有解决好，激发不起学生的爱好也就激发不起学生创作的热忱；假如激发的好，那全班学生都会有想要动手的冲动，仿佛真的走进了那个对称式剪纸的世界。我认为我在执教时，我的激发创作已经打动了孩子，并把他们引入到了对称式剪纸的奇妙中，所以从学生的回答中就可以体现出来。如学生们主动踊跃的举手发言，那种渴望被我叫到眼神和一个个充溢童趣的回答，在告知我孩子们已经融入进去了。从学生完成的作业中也可以看出来每个孩子都发挥了自己的想象力。从激发完创作结束都，我是干脆设问“你们都会剪了对称式的花瓶，你们觉得还增加点什么会更美呢”，这样的设计是想在学生们在看完花瓶的形态后，确定会有一些自己的想法，为了帮孩子们说出来，我设计了一个问题，目的是解决下本课的一个重点，剪出有花纹图案的对称式花瓶。结果这个环节很胜利，随着一个一个学生的发言，把课堂带上了一个小高潮，打开了学生们的思路，结果是各种各样的花纹形态和图案就出现了。我还是比较满足学生们的课堂作品。孩子们在各种不同形态的花瓶上又剪出了各种不同形态的花纹，并且能在短短的20分钟左右完成如此奇妙的作品，大部分学生已经达到本课的学问与技能的学习目标。但是，我也发觉了一些学生在花瓶的大小上还有些差距，有些同学还是不敢大胆的剪出自己心中的花纹图样，所以下次我会在这个方面多加留意。《大花瓶》教学反思2二年级美术教材中《我们的大花瓶》是一节工艺兼绘画课，这节课的教学目的是通过观赏与感受各种各样的瓶子，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。驾驭瓶子对称特点的折剪方法，能较顺当地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子，并能进行美化与装饰。通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手实力，培育学生对美术活动的爱好，体验创建胜利的乐趣。确定了课题之后，我就起先着手打算，在一番努力后，我制作出了精致的课件，撰写了具体的教案。在讲完课后，我对本节课的教学反思：1、课件中出示的瓶子图片太多，以致于老师教授的时间太长，造成后面学生制作的时间较短，学生的作品未完成。2、还是由于教授的时间太长，学生迫不及待的想抓紧制作，学生在听讲时有些骚动。3、结尾的展评未进行。在我进行了教学反思之后，同组的各位老师也给我进行了评课，除了自己意识到的几点问题之外，老师们还提出了以下看法：师生沟通、师生互动的体现较少，观赏各种各样瓶子的时候，应当让学生畅所欲言进行评价，特殊是在讲授完瓶子的组成部分后，让学生来体会是由于瓶子各部分的形态、位置发生了改变，所以才使瓶子各种各样，奇形怪状这一环节，老师讲授的过多，不如让学生来自己视察发觉，自己来总结获得学问。听取了看法之后，我对教案进行了修改，删掉了课件中的部分图片，只保留了几张能代表造型奇妙、花纹奇异的瓶子图片。在其次次讲课后，我对比第一次进行了总结：课堂教学较完整，从导入到讲授、学生制作、展评各个教学环节的时间支配较合适。师生互动、沟通，充分体现了学生的自主探究。学生对利用瓶子对称特点的折剪方法基本驾驭，但是在制作中出现了一些状况：学生不能充分利用纸张，剪得过小，造成材料的奢侈。在折叠纸后，对错纸边，造成剪出的瓶子成为两半。听课的老师也提出了相同的看法。依据这些状况，我又进行了第三次修改，在演示折剪方法的时候我加入了这一环节：首先咱们要用纸剪出一个瓶子的形态，刚才大家已经发觉瓶子的左右是对称的，谁来告知我，怎样能够很快剪出一个对称的瓶子呢？（学生回答）把一张纸对折，以折叠的纸边为中心线，只要画出瓶子的一半，就可以剪出一个完整的瓶子。（出示步骤图）大家先看老师剪一个瓶子，（演示画得太小的瓶子）怎么样？（让学生自己发觉，画的太小的后果：奢侈纸张，并且不能很好的进行