2022《大道之行也》八年级教案.docx

2022《大道之行也》八年级教案《大道之行也》八年级教案作为一位无私奉献的人民老师，时常会须要打算好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的《大道之行也》八年级教案，希望能够帮助到大家。《大道之行也》八年级教案1教学目标1．翻译并背诵课文，驾驭相关文言词2．了解孔子大同社会的思想意义教学重点：背诵课文课时支配：一课时教学内容1．讲授大道大同两个概念2．指导背诵课文教学步骤导入《桃花源记》给我们描述了一幅志向社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的志向社会画卷。今日，让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。整体把握范读课文，学生仿读并思索：大道指什么，大同指什么研读理解自由朗读，驾驭文言词知道学生翻译课文1．自主探究理解翻译2．小组合作学习，翻译全文3．全班沟通探究探讨：本文阐述的大同社会有什么特点？如何理解孔子关于大同社会的思想意义/指导朗诵理清文章脉络，帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层一．总领全文二．阐述大同社会基本特征三．总结全文指导单独朗读，留意停顿老师总结：尽管这样的志向社会在当时不行能成为现实，但他却成为我国社会思想史上一份珍贵的财宝，两千年来始终被很多思想家追求，其思想意义极为深远作业：1．思索大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相像之处？2．背诵并默写全文《大道之行也》八年级教案2教学目标①翻译并背诵课文，驾驭相关文言词。②了解孔子大同社会的思想意义。教学重点背诵课文教学步骤导入：《桃花源记》给我们描绘出一幅志向社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的志向社会的画卷。今日，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。整体把握：①范读课文。②学生仿读并思索：大道指什么？大同指什么？理解这两个概念是理解全文的关键。大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，可以理解为儒家的志向社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。研读理解①自由朗读课文，驾驭以下文言实词，疏通文意。a大道之行也：施行b选贤与能：通“举”c讲信修睦：培育d故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以———为亲e矜：guān老而无妻的人f皆有所养：供给g男有分：fèn职分，指职业h货恶其弃于地也：憎恶i不必藏于己：私藏j谋闭而不兴：发生k盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起l故外户而不闭：用门闩插门②指导学生翻译课文。a自主探究理解翻译。b小组合作学习，翻译全文。c全班沟通。③细读课文，探究探讨。a本文阐述的大同社会有哪些基本特征？b如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？提示：A在同学们各抒己见的基础上，老师可以依据课文内容作总结归纳。a、人人都受到社会的关爱。全社会亲如一家，各种年龄段的人都有适当的支配，对五种人要实行生活保障，更充分体现出了社会的关爱。b、人人都能安家立业。有稳定的职业，有安定和谐的家庭，男耕女织，丰衣足食。c、尽其用，人尽其力。人们在共同的生产劳动中，应珍惜劳动产品，无自私自利之心，以不出力或少出力为耻辱。尽全力工作，没有多得的念头，更不会据为己有。B“大同”社会是夏以前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同”的说法，由此可见，“大同”社会是以“五帝之世”的传闻为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个志向社会模式，孔子的原意是建立一个合理的社会以消退现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子“大同”志向社会源于“五帝之世”同时又高于“五帝之世”。指导诵读①理清文章脉胳，帮助学生理解记忆文章内容。全文可分三层：第一层：“……讲信修睦”这一层是对大同社会的纲领性说明。大道之行也——总提，以下分述：天下为公；选贤任能；讲信修睦。其次层：“故人不独亲其亲……不必为己”这一层阐述“大同”社会的基本特征。共有三个方面：①故人不独亲其亲；②男有分，女有养；③货恶其弃于地也……不必为己。第三层：“是故谋闭而不兴……是谓大同。”这一层是全文的总结。②指名单独朗读，留意文中停顿。a大道之行也：用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵。b“天下”三句用分列语气读。c“不必为己”后停顿稍长，收一层文意。d“故外户而不闭”后停顿稍长。e末句一字一顿，字字分明，语气确定。③朗读课文三遍，试着背诵。④抓重点词句背诵课文。老师总结尽管这样的志向社会在当时的社会条件下不行能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份珍贵财宝，两千多年来始终成为很多思想家和改革家所追求的志向“桃源”作业①思索：“大同”社会跟陶潜描绘的“世外桃源”有没有相像之处？复习学问点1、作家作品