2022《天地人》教学设计.docx

2022《天地人》教学设计《天地人》教学设计作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。教学设计要怎么写呢？下面是我细心整理的《天地人》教学设计，欢迎大家共享。《天地人》教学设计1学科语文年级一年级课程类型新授老师马海燕学校高岭学校授课日期9.4课题名称天地人教材分析本课是识字单元的开篇，以国画为背景，呈现了6个汉字，引导学生相识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”承载万物，天地之间以“人”为贵。其次组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的同等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。在教学时可借助多种活动进行识记，如，在看图中识记、在表演中识记、在嬉戏中识记，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终轻松识字，产生深厚的识字爱好，更欢乐地学习语文。学情分析在教学本课时，我力求为学生创设生动好玩的教学情境，让孩子们在嬉戏中识字、在朗读童谣中识字，并且在识字过程中注意方法渗透，运用字理帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的感情。学生不仅相识了汉字，还体会到了中华文化的魅力。教学目标1.通过听读、视察图画、联系生活等方法，相识“天、地”等6个生字，感受学习汉字的乐趣。2.初步学习朗读课文。3.通过互动，能娴熟运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。教学重点难点重点通过听读、视察图画、联系生活等方法，相识生字。难点读准“人、你、我”的字音。教学方法自主视察，合作探究。教学指导以学生为主体，充分利用多媒体和美丽的情境图，激发学生学习的爱好。教学打算多媒体。学生打算教学流程图一、复习导入二、视察图画，讲解并描述内容三、观看视频，仿照练习?教学过程与方法教学环节老师活动学生活动设计意图1、激趣导入，揭示课题二、朗读课文，识记生字过渡：在这幅图中，我们不仅看到了天、地、人，还相识了这3个字，大家确定还想了解更多的学问，那就接着我们的汉字探究之旅吧！（一）朗读课文。（二）学习生字：天、地、人（三）学习生字：你、我、他播放儿歌引导学生细致视察，提问：图上有什么？（天、地、人。）这幅图给了你怎样的感觉？板书课题（板书：天地人），老师带读课题。老师范读，学习生字“人”。小结：古时候，“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿齐全，突出了人直立行走和有手的特点。学习生字“天”。学习生字“地”。整体认读、识记。学生仔细听，然后边读边拍手上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静待老师把课上。专心听，细致想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。分组自由沟通。视察，课文将6个汉字分为哪两组？学生跟读，重视正确示范和听音订正。全班齐读、分组读、男女生互读。多读几遍。指名读，读对了，全班鼓掌；读错了，举手订正。全班齐读。学习生字“天”。学生视察，提问：这是什么？引导学生说出“地”，再运用加一加的方法识记。学生自由练读。）引导学生口头组词，帮助正音，理解字义。天：天上天空蓝天白天春天晴天阴天雨天……地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……人：大人老人年轻人男人女人中国人外国人…引导学生细致视察课堂小结孩子们学习是一个长期的过程，肯定从小好好学习。?分层作业设计1.学生拿出字卡，同桌之间互读，订正字音。2.完成本课对应训练。板书设计天地人你我他教学反思通过这节课的学习，孩子们喜爱上了识字。引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终轻松识字，产生深厚的识字爱好，更欢乐地学习语文。《天地人》教学设计2设计理念一、基于课程标准的目标与内容和教学理念和策略进行教学设计。二、贯彻教学目标制定的标准性原则，以课程标准为标准，以教科书为依据，制定本课教学目标。三、贯彻目标导向的教学理念，依据教学目标设计教学流程、教学环节，选择教学组织形式、教学方式方法手段、媒体等等，实现以学定教和教学最优化。四、采纳反馈订正策略，刚好反馈学生学习结果和思维过程，以此为依据调整教与学，实现顺学而导。五、老师是教的主体，通过依据目标设计并组织学生绽开学习活动实现老师的教；学生是学的主体，通过依据目标设计并组织学生的学习活动来确立其主体地位。从而达到培育学生自主学习的品质和团队合作的精神，以及探究学习的精神和驾驭探究学习的方式。教科书分析一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的相识。二、这是这个单元的第一