2022《天气预报》教学反思.docx

2022《天气预报》教学反思《天气预报》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《天气预报》教学反思，欢迎阅读与保藏。《天气预报》教学反思1星期二第一个教学活动是《天气预报》。我根据流程支配重点落于天气图形标记，以记录本周天气结束。没想到孩子们对于预期重点接受很快，我感到难度不够，教学内容不太饱满。联想到中心电视台的天气预报对于灾难性天气的频繁介绍和近些年灾难性天气对人们生活的干扰、生命的威逼，我临时加上了对此主题的探讨。孩子们对于这个题目特别关注，探讨也极其踊跃。现在的小孩儿也真是不得不叫我佩服，地震、飓风、海啸、雪崩、泥石流、龙卷风，甚至火山喷发，几个常见的灾难性天气被他们一口气说了出来。孩子每说一个我都加以介绍说明。从前两年的印尼海啸到遥远的庞倍古城，我在心里庆幸：多亏平常自己爱好广泛，得空也静得下心来读几页杂书，才能在这临时关头顶上几句。看着孩子们求知的眼睛，我暗自得意。哪知突然一个声音突然响起来“老师，厄尔尼诺现象是什么？”我一下子楞住了。我只是从介绍厄尔尼诺现象的一篇文章中得知这个惊奇的名字是取自于上帝最小的儿子，但至于更多的科学道理，我只是草草地翻看了一下，觉得很枯燥就放下了。可也没别的方法，我硬着头皮说了几句。虽没说完却不得不嘎然而止。我尴尬地看着孩子们，他们却正期盼地等着我。靠着多年的教学阅历，我顾作神奇地布置下了作业“了解厄尔尼诺现象、收集厄尔尼诺现象的资料”。可心里的那份“心虚”却久久让我不能安静。对于学问的不求甚解让我成了所谓的“半桶水”，沾沾自喜的我最终在孩子面前“露了怯”。刚才还在他们的关注中窃喜，现在却发觉自己是那么贫乏。我最终从实践阅历中深切地明白了：只有不断地充溢自己，才能立于不败之地，即便是面对孩子；只有不懈地追求学问，才能更完备地接受挑战，因为我面对的是孩子！《天气预报》教学反思2《天气预报》这部分学问和学生的生活实际具有亲密的联系，在教学中，我考虑了学生的实际状况，坚持从实践动身，将生活实际带入课堂，取得了较好的教学效果。归纳起来胜利之处主要有以下几个方面：1、以活动为载体，引导学生主动探究像《天气预报》这样的课型，很简单把它上成资料介绍、学生被动接受学问的课，因此，须要我们在上这类课时充分利用教材中的活动，必要的时候还须要自己开发一些活动。这一课教学中，我除了让学生设计天气符号以外，还让学生介绍自己搜集到的天气谚语，让学生在活动中主动经验科学过程，体验科学的魅力。2、明确学习目标，体现教学实效性我依据学生的身心发展规律，依据学生的详细状况来支配教学内容。在学生看书探讨的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、课堂探讨法，引导学生依据生活经验和体验来理解科学学问。培育了科学探究精神。3、充分发挥多媒体课件的作用多媒体课件能创设生动的教学情境，激发学生爱好，而爱好是推动学生学习的动力之源。运用多媒体课件进行教学，在课堂教学中将视、听融于一体，把声、形、色、动态和静态加以组合。这些形式多样的信息能吸引学生的留意，使学生尽快进入老师所创设的学习情境中，在其头脑中形成“为什么？”“原委是怎么回事？”的疑问，探究的激发了学生深厚的学习爱好和剧烈的学习动机。使得原本比较枯燥的学问性内容，变“活”了；也充分调动了学生主动学习的意识，将学生从被动应对者导向主动探究者。在课后我还发觉在教学中还存在不足之处，如学生小组合作学习应加以完善，部分学生不能主动参加教学。总之，总结阅历是为了学会教学，通过以上的课后反思可以使我重新谛视自己的教学行为，不断丰富自己的内涵，增加业务技能，适应教学中时刻改变的新状况，照亮学生成长之路中的每一个标记，成为学生成长的引路人。《天气预报》教学反思3幼儿期是语言发展的一个关键时期。语言不仅是幼儿学习的对象，更是学习与生活的工具。《指南》中指出：老师要培育幼儿正确的运用语言交往的实力，而3—6岁是幼儿语言获得的敏感期，具有学习语言的巨大潜能，在这期间幼儿学习语言的量和速度是惊人的。因此，在幼儿园的教化中，我们必需给幼儿创建一个良好的学习环境。其实，幼儿园的语言教化渗透于幼儿的一日生活中。进入大班，孩子们接着着值日生工作。幼儿园值日生工作作为幼儿教化的一项教化目标，有其独特的实施价值和意义。其中“天气预报员”是孩子们很感爱好的一项值日生工作。本学期接着开展天气预报播报活动，每天早上支配一名幼儿当播报员，请家长提前为幼儿做好打算，并在前一天晚上带幼儿观看天气预报并记录下来，让孩子背下来，并把稿子带到幼儿园