2022《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计_1.docx

2022《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是我细心整理的《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计，希望对大家有所帮助。《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计1教学目标1、通过形式多样的读书实践，学生自主体悟：相识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。2、关注特性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。3、通过实施有效的生生合作与师生合作，培育学生的合作沟通实力，让师生在沟通合作中共同发展。4、让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成肯定的自评实力。教学过程(一)导入新课1、师：同学们，你们喜爱动物吗？喜爱什么动物？它们有什么本事？2、师：（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）现在老师请你们说说，在这三种动物中，你相识哪种动物，它们的本事是什么？生：第一个是天鹅，它会飞（翱翔）。（师板书：天鹅）其次个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。师：说得正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？（请学生试说。学生答不出，师随机讲解补充。）师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形态像枣核。（边说边板演）这种形态就是梭形。梭鱼的名字就是依据身体的外形特点而得名。3、师：今日，我们就来一起学习一篇世界闻名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。（学生齐读课题）(二)初读课文，学习生字1、师：请同学们打开书读一读，点出不相识的字敏捷运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。（1）学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。（2）老师参加指导，激励学生采纳多种方法学习识记。2、师：现在请听老师读课文。尤其留意细致听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。（师范读课文后，请学生进行评价。）3、你情愿像老师这样读，读给同学听吗？指名读课文，随机检查订正字音。学生互读课文，相互评价，并依据朗读状况相互帮助订正字音。4、师：同学们读课文很仔细，很细致。谁知道课文写了什么？（学生简洁说说初读感受。）(三)再读课文，了解并积累词语1、师：现在我们用一种好玩的读书方法来接着读课文。老师引读，你们接着读，好吗？师：合伙的人们假如不是心一条……生（齐）：什么事也干不好，师：闹来闹去……生：白费劲，师：到头来……生：只能是自寻苦恼。（师课件出示词语：合伙费劲自寻苦恼）师：咱们一起来读读这些词语。（学生齐读词语。）师：请你给“自寻苦恼”找找意思相近的词。生：自找苦恼、自找麻烦、自找倒霉……师：（学生按老师示意再读词语：合伙）课文中谁和谁合成一伙？生：天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。师：三个动物合伙打算……生（齐）：拉车。师：对！我们接着读课文。有一次，天鹅、大虾和梭鱼……生（齐）：想把一辆大车拉着跑。师：他们都给自己上了套……生（齐）：舍命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。师：不错！（课件出示词语：上了套舍命却）（学生齐读词语，重点指导读“拼”的读音。）师：真是会动脑筋、会学习的孩子！师：（课件出示课文插图，指导看图）细致视察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？生：他们是把绳子的一头拴在颈项上，另一头拴在大车上。师：视察得很精确！表达得也很清晰！这就叫拉套。三个动物合伙干什么？生：合伙拉套。（师板书：合伙拉套）师：（接着读）车子虽说不算重，可天鹅……生：伸着颈项要往云里钻。师：大虾……生：弓着腰儿用劲往后靠，师：梭鱼……生：一心想往水里跳。（师课件出示词语：弓着腰用劲。学生认读，老师重点指导读准“劲”的音。）师：请你们做个弓腰的动作。（学生动作演示）师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？生：像把弓折成了曲曲折折的形态。像……师：你的想象力很丰富！“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。（学生齐读）师：课文最终一句话很有意思，我们一起读，好不好？师生（齐读）：原委谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。（师课件出示词语：至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。）师：谁能把课文最终一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？生：（小组内试读沟通。汇报读。）(四)了解课文，有感情地朗读课文师：三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，莫非它们当中有谁偷懒，没有用劲吗？生：不是，他们都用劲拉了。师：你最想对这三个动物说什么？师：可见，大车至今未动分毫的缘由并不是因为三个动物不用劲，而是因为……生：不