2022《太阳》教学反思_2.docx

2022《太阳》教学反思《太阳》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我收集整理的《太阳》教学反思，希望能够帮助到大家。《太阳》教学反思1“番茄太阳”是红艳艳的番茄与太阳看起来的组合，这在我们常人看了不行思议的组合，却是明明心里最清楚完备的记忆。明明的爱心暖和了作者，暖和了我，学生能否也感受到这份暖和呢?在教学中，我重点抓：作者的心情改变、明明的笑声所犯引出来的性格特征、三次“番茄太阳”的意义，这三条线索，通过纵向和横向的对比，让学生更简单的接受文章所反映的中心，以及深刻的体会明明纯真、美妙的心灵。对三条线索的处理过程如下：线索一：“我”的心情改变。故事以“我”的见闻为主线，所以上课一起先，我让学生找出描写“我”的心情改变的语句，读一读，注一注。引导学生体会出“我”的心情是由灰暗——暖和——心疼——欢乐——感动。然后之一明明的心情为何会有这些改变。以第一段为例，“那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。”读了这一段，学生自然的就会体会到作者灰暗无比的心情。那么，详细是从什么地方体会到的呢?通过品读，学生就会感悟到：“从临时租住、灰色的旧楼房，她连一个固定的家都没有，日子很艰难。从这里能感觉到，她的心情很灰暗“那年，我来到了这座城市，证明她刚刚到一个新的城市来，没有亲朋好友，举目无亲，心情自然很灰暗!”线索二：明明的笑声所反映出来的性格特征。那么是谁使“我”的心情有了这些改变呢?是明明的童心、童真、童趣给了“我”鼓舞和感染。这也是通过她的几次笑声表现出来的。学生要通过反复深情地朗读，感受到明明虽然是个盲童，但她丝毫不为自己的残疾哀痛。虽然都是笑，但每次的笑声传达出来的意思都不一样。她天真、和善、坚毅、乐观，她的欢乐分阶段的鼓舞并且感染了作者。所以这两条线可以进行交叉分析。线索三：三次“番茄太阳”的意义。这篇课文出现了三次“番茄太阳”，第一次这里的“番茄太阳”就是指太阳，此处的理解很简洁。其次次，明明的笑脸在我眼中成了“太阳”，她的乐观感染着“我”。第三次“红红的‘番茄太阳’始终挂在我的心中，暖和着我的心。”明明真诚的爱心、美妙的心灵让我感到格外暖和。三个“番茄太阳”一层比一层意思更加深厚，令人感动。让学生充分读问感受，说说自己的体会与感想。同时本篇课文的讲解过程也是对学生人格塑造的过程。《太阳》教学反思2《太阳》这篇文章是一篇科普说明文，是学生迄今为止学到的第一篇说明文。本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的爱好；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法。我上的是第一课时，我把上课的内容定在学习文章的一到三自然段，即了解太阳的远、大、热特点。在教学时，我能基本做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较留意让学生深化文本，感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采纳学生自学、老师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也留意在朗读中体会、感悟。教学设计时，我先让学生找到后羿不能将太阳射下来的句子，并在旁边写上批注。学生们边画边写，读中理解，读中感悟，体会到太阳的特点，同时也让学生明白作者是怎样将太阳的特点进行一一阐述的。列数字和举例子这两种说明方法比较简洁，学生们一讲就能理解，但是做比较学生就比较难以理解了。因此在说明方法的学习上，我将重点放在了作比较这种方法上。130万个地球才抵得上一个太阳。这句作比较的句子是全文学习的难点。作比较的句子必需有两种以上的事物在进行比较，不然就不能算是作比较。先让学生找有那两种事物，谁大谁小？地球小，太阳大，这种方法就叫作比较。这样学生们就很简单理解了。理解太阳的表面温度，这是学生认知的盲区，5500摄氏度究竟是一个什么概念，学生们根本不清晰。所以我就从学生最为熟识的事物入手。今日的温度，夏天最热的时候的气温，假如气温达到50摄氏度会怎么样？达到一百摄氏度呢？全身都沸腾了，根本不能存活。假如达到九百度呢？我们都已经变成灰了（学生大笑）温度再往上升，到三千摄氏度（钢铁全部变成汽）。目前为止，钢铁是人类发觉的熔点最低的事物。太阳的表面有5500摄氏度，没有任何东西可以接近它。不管在什么时候，后羿的箭是无法接近太阳的，因此，后羿射日只能是一个神话故事。太阳的中心温度是多少呢？不知道，谁也无法进去一探原委。对于文章的解读，我认为我还是做得不错的。学生的参加主动性很高，而且我们班孩子酷爱阅读，课外学问面很广，能够