2022《太阳》教学设计_5.docx

2022《太阳》教学设计《太阳》教学设计15篇作为一名人民老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家收集的《太阳》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《太阳》教学设计1一、教学要求1.相识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生爱科学、学科学的热忱2.培育阅读说明文的爱好，初步学习阅读说明文的方法。3.理解……其实……假如……就……虽然……但是……等关联词语的作用。二、教学重点太阳的特点以及太阳与人类的关系三、课前打算投影幻灯，火红太阳的幻灯片四、课时支配两课时五、教学过程第一课时一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的爱好）太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。须要不断地去探讨它，揭开它的奇妙。这一课我们就来学习《太阳》。现在就请同学们来做个小小科学家，探讨探讨太阳。（板书：太阳）二、创设探讨太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索（出示太阳幻灯）1.创设情境：运用电化教学手段，出示太阳。初升的太阳光线万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样显明的形象加上儿童的剧烈的求知欲，使学生进入情境。要探讨一个事物，首先要提出问题。（板书：？）现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）2.老师将学生问题分类概括。老师激励：这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。你们提的这些问题怎样去找寻答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去探讨，去发觉，去解答。（这样去处理问题，不仅使学生怀着极大的爱好主动学习课文--这是最主要的，而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用。）三、自学课文，找寻答案（进一步激发学习动机，并初步培育学生自己查阅资料解决问题的实力。）《太阳》教学设计21、相识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生探讨天体的热忱。2、培育学生初步阅读说明文的方法及爱好。3、理解觉得……其实……看起来……事实上……假如……就……虽然……但是……等关联词的作用。适逢有日环食，先带领学生视察，或放太阳的幻灯。第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。其次课时：读讲其次、三段，创设情境巩固练习。第一课时一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的爱好)。昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的改变，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛凝视着太阳，观看、探讨日环食这奇异的天象。从同学们的热忱来看，大家对探究天体的奇妙怀有相当大的爱好。这一课就请同学们来做个小小科学家，探讨探讨太阳。(板书：太阳)二、创设探讨太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索。(出示太阳幻灯)(运用电化教学创设情境：初升的太阳光线万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这显明的形象加上儿童的剧烈的求知欲，进入问题情境。)1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。须要老老少少一代又一代的科学家去探讨它，揭开它的奇妙。要探讨一个事物，首先要会提出问题。(板书：？)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)2、老师将学生问题分类概括。老师激励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学看法。你们提的这些问题怎样去找寻答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去探讨、去发觉、去解答。(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的爱好主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)三、自学课文，找寻答案。(进一步激发学习动机，并初步培育学生自己查阅资料解决问题的实力。)1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。探讨科学，要提出问题，还需解决问题，这就须要学会查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。(无形之中，就把学生带入了探讨科学，查找、阅读资料的情