2022《太阳》教学设计_6.docx

2022《太阳》教学设计《太阳》教学设计作为一名人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我整理的《太阳》教学设计，欢迎阅读与保藏。《太阳》教学设计1教学目标科学探究1．能从资料中获得太阳与太阳系的有关学问。2．学会用间接的方法来视察太阳。情感、看法与价值观理解没有太阳，地球上就没有生命。科学学问1.知道太阳是一个温度很高的大火球。2.知道太阳系的组成及行星的排列依次。3.了解金星的基本状况。教学打算有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。课时支配：2课时第1课时一．教学导入本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳学问。二．理解：万物生长靠太阳1．探讨：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的关系。2．展示与沟通：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“假如没有太阳……”绽开探讨。探讨时，老师可启发学生首先分析：假如没有太阳，地球会是什么样的？当学生相识到假如没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。三．了解太阳1．组织学生观看课件。2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。四．视察太阳1．介绍器材和视察方法2．平安教化：（1）我们不能干脆用肉眼视察太阳，否则太阳光会损害我们的眼睛。（2）不能用望远镜去干脆视察太阳，以免出现意外事故。3．组织学生室外视察4．沟通发觉《太阳》教学设计2这篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者和善的心地和美妙的心愿。本篇课文，语言美丽，读起来让人感到亲切，适合背诵。１、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。２、采纳多种手段感受阅读的爱好，力求使每位学生都喜爱读书，能主动地读书，让读书成为生活中不行缺少的一部分。１、相识“挂、街”等１３个生字。会写“园、团”等６个字。２、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。３、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。四季的图片头饰音乐一、创设情境，趣味揭题师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和暖和。师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小挚友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家仔细读了课文，就会明白了。这一环节的设计目的：是用形象的太阳公公出场，亲切又简洁的语言，激发学生的学习爱好，增加形象性，使学生产生新奇感，为学习下文做铺垫。二、尝试学习，整体感知１、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小挚友们的感觉和须要。（如：夏天特殊燥热，小挚友穿得特殊少，还想吃冰淇淋和西瓜。）２、学生分小组尝试学习：学生边探讨以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜爱画画的同学可为四季画太阳，不喜爱画画的同学可以用语言来描述。）３、小组沟通，师评议。这一环节的设计目的：通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作沟通，培育学生的视察实力、动手实力、合作实力以及倾听实力，让学生体验胜利的乐趣。三、学习课文，朗读感悟１、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。２、自由读课文，请小挚友借助汉语拼音读准字间，读通句子。３、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。４、检查初读效果，生字是否读得正确。５、指导学生体会朗读要领。⑴指名读第一自然段：我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空。高山、田野、街道、校内，到处／一片凉爽。⑵感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校内，到处一片（凉爽）（生感受回答：夏每天气特殊热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特殊舒适）⑶指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗？⑷学生自由练读，小组评议。６、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿：⑴读其次自然段：①理解“金黄色的落叶”与“邀请”：师：老师想