2022《太阳》第一课时教学设计_1.docx

2022《太阳》第一课时教学设计《太阳》第一课时教学设计作为一名教学工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？下面是我细心整理的《太阳》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《太阳》第一课时教学设计1学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美妙愿望。3、学会书写6个生字。教学过程：一、观赏音乐，揭示课题。播放课件，观赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小挚友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今日，我们要学的课文讲得也是一个小挚友画太阳的，请小挚友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小挚友先认仔细真听老师读课文，边听边思索刚才的两个问题。二、初读课文，解除生字。1、老师范读。依据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。2、学生自由读课文。刚才老师在读的时候，每个小挚友听得都特别仔细，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小挚友用“——”划出带有生字的新词。3、自由拼读画出的生字新词。4、检查生字。A课件出示生字、句子。B读卡片上的生字。三、精读课文，体会情感。过渡：小挚友，你最喜爱四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜爱的那个太阳的这一小节吧。依据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么方法能让老师凉快一下呢？谁情愿用朗读的方法把凉爽送给老师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照射下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小挚友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热忱好客）C、红红的太阳（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小挚友，你感觉怎么样啊？是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来暖和啊，谁情愿把这份暖和送给大家呢？（指导朗读）D、彩色的太阳春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来观赏春天漂亮的景色吧。美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小挚友呢？你们谁来评评这个小画家？四、生字书写指导。五、齐读课文，进行小结。学了这篇课文，老师也想画个太阳，小挚友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个欢乐的太阳（师简笔画），让这个充溢欢乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快欢乐乐、开快乐心地过好每一天。六、布置作业：回去画一个自己心中的太阳。《太阳》第一课时教学设计2１、相识“挂、街”等１３个生字。会写“因、为、阳”３个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。１、重点：相识“挂、街”等１３个生字；会写“因、为、阳”３个字。２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课件、四幅太阳图、生字卡片。一、猜谜揭题１、大家都喜爱猜谜，今日老师就请大家猜个谜语。（演示课件）２、（板书：太阳）。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个挚友吗？３、今日我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。４、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学相互沟通一下。二、自学沟通１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美妙的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。２、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读３、分节读课文，评议。三、学习第四节１、你最喜爱哪个太阳？２、看来喜爱彩色太阳的小挚友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。３、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）“多彩”什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？４、自古以来很多诗人、作家写下了许多赞美春天的作品。现在我们来观赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。（演示课件）齐读。诗人告知我们春天是怎样的？（万紫千红）观赏了古诗，我们也来观赏一首儿歌，读一读。５、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。四、课中操春