2022《太阳和月亮》说课稿_1.docx

2022《太阳和月亮》说课稿《太阳和月亮》说课稿作为一名优秀的教化工作者，时常须要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的《太阳和月亮》说课稿，希望对大家有所帮助。《太阳和月亮》说课稿1一、说教材1、设计意图。我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小挚友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。在一次户外活动时，孩子们正兴奋看着天上的太阳告知我，林老师你看天上有一个太阳，可是林芯颖却说不对，那是月亮，孩子们就起先出现了争吵。孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活阅历，再加上班上孩子喜爱琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的观赏和嬉戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充溢趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的爱好。我班现有15名幼儿，其中男生4人，女生11人。部分幼儿已有上过托班，经过了两个多月的小班学习生活，孩子们在语言表达实力方面有了比较大的进步，同时有较强的表演和探究欲望，为了更好地培育幼儿对语言活动的爱好，因此，我设计了本次活动《太阳和月亮》。2、说目标。活动的目标起着最重要导向作用。依据小班幼儿的年龄特点、教材本身具有的趣味性为依据，整合了艺术、社会、健康、科学等领域，从情感、认知、实力，三方面确立了本次教学活动的目标：1）乐意与同伴一起沟通观赏诗歌，对诗歌活动感爱好。2）理解诗歌内容，情愿用“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话。3）感受诗歌中所表现的“喧闹”和“静静静”，理解“喧闹”和“静静静”的含义。3、说活动打算。（1）在学问打算方面：在课前发挥家园共育的有效资源互动，收集有关太阳和月亮的图片、书籍、光盘资料等。初步感知太阳和月亮的外型特点，能区分太阳和月亮，知道太阳是白天出来的，月亮是晚上出来的。（2）在物质打算方面：A、本次活动我打算了多媒体课件，以动画的形式把太阳出来白天的活动和月亮出来黑夜的活动，通过多媒体的方式直观、生动、好玩的展示给孩子们，感受太阳出来了，小动物、小挚友都醒来了。月亮出来了，大家都睡着了，让幼儿理解诗歌内容，情愿用：“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话，更好地增加了活动趣味性，激发幼儿学习诗歌的爱好。B、为了更好帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的美丽，我还打算了太阳、月亮、小草、花、小鸟、小挚友等图片。另外，课件中《快乐颂》和《摇呀摇》两段歌曲分别营造出活泼和宁静的氛围，两段音乐显明地对比让幼儿感受诗歌中所表现的“喧闹”和“静静静”的不同场景，在嬉戏体验中进一步理解了“喧闹”和“静静静”的含义。（3）在空间打算方面：为了便于让全部的幼儿都能清楚地观看课件，我将本次活动座位设立为马蹄形，既保证幼儿观看环境，中间空出的场地还可以保障后面嬉戏环节的顺当开展。二、说教法老师是学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求师生互动，以热忱饱满的心情影响孩子，通过多媒体教学法、嬉戏法、提问法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教化于生活，嬉戏之中，使活动得到深化。首先是采纳多媒体教学法，对于小班幼儿来说，区分白天和黑夜的活动是一个比较抽象的问题，而多媒体动画课件的呈现直观、生动地展示了这一自然现象，让孩子们在轻松、开心的氛围下学习。其次是提问法：有目的的提问能启发幼儿的发散思维、引导幼儿细致视察。在活动中我让幼儿在分段和完整观看前，都运用启发性的提问，引导幼儿思索，使教学内容层层深化，帮助幼儿逐步理解诗歌内容。再次，在活动中我还将运用嬉戏法，动静结合，让孩子们在音乐旋律的伴随下边表演边念诵诗歌，从而更好地对所学内容加以巩固。此外，我还将依据活动开展状况，适时地采纳正面教化法、激励法等多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动参加活动，将艺术、社会、健康和科学领域有机整合，注意综合性、趣味性、活动性，寓教于乐。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿主动参与嬉戏活动中，不仅提高了相识，熬炼了实力更升华了情感。依据皮亚杰认知理论：“幼儿必需通过自身活动发觉，认知客观世界，不断构建，完善自己的认知模式”。所以本次活动幼儿主要采纳：视听结合法、嬉戏体验法来理解诗歌的内容。四、说教学程序遵循“环环相扣，层层深化”的原则，本次活动共有4个环节：激发爱好、观看课件—观赏理解诗歌—嬉戏体验—活动延长。（一）激发爱好、观看课件。此环节主要采纳分段观赏的方式观看课件，并提问：你