2022《太阳的话》教学反思.docx

2022《太阳的话》教学反思《太阳的话》教学反思作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的《太阳的话》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《太阳的话》教学反思1这是一首富有童真童趣的抒情诗，本堂课教学是在学生对诗歌型文章特别感爱好的基础上进行的。我设计了让学生课前搜集资料，在上课时沟通的环节——你了解诗人艾青吗？学生都拿出自己通过课前查阅图书或者其它方式得到的有关艾青的资料进行沟通，扩展了学生的学问面，为学生搭建了一个展示平台的同时也使学生驾驭了获得学问的其它不同途径。教学中重点是指导学生感情读文，通过多种形式的读，引孩子们自然的走进文本，感受太阳的急迫心情，激发孩子们的学习热忱，完成“形成主动向上的乐观精神”这一教学重点。通过读文，把阅读的主动权交给学生，使他们能够有足够的时间阅读，“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”的教学目标在读中完成情感的深化和思想的升华。随后的“小练笔”，引导他们进行沟通与展示，使学生得以共同进步，语文素养得到全面提高。今后在朗读指导上加强力度，使全班同学在诗歌朗读共同提高。《太阳的话》教学反思2《太阳的话》是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，给予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、暖和、花束、香气和露水，呼唤人们放开心扉迎接光明，促使人们树立起主动乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不简单理解，老师在课堂教学中应多留意引导，以自己的激情煽起学生学习的热忱。在本课教学中，我自认为做得比较好的有以下几方面：1、能够充分调动学生的主动能动性。我设计了让学生课前搜集资料，在上课时沟通的环节——你了解诗人艾青吗？学生都拿出自己通过课前查阅图书或者其它方式得到的有关艾青的资料进行沟通，扩展了学生的学问面，为学生搭建了一个展示平台的同时也使学生驾驭了获得学问的其它不同途径。2、充分发挥学生的主体地位，敬重学生的感受和体验，如：学生在谈到自己对诗歌的整体感受时，学生谈到，他认为诗歌很美，我就引导学生谈出他的看法，他从哪儿感受到了美，为什么感受这里很美？从课堂上学生的表现来看，正是这个较有发散性的问题给了学生更广袤的思维空间，让学生能够依据不同的阅历，不同的理解，不同的思维而有不同的感受。所谓“一千个读者心里有一千个哈姆莱特”，所以我给了学生特性发展的空间，让他们在朗读中有自己独特的感悟。3、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为最好的体会沟通方式。在课上，我请学生采纳多种方式专心地去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，读中品尝诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。诗歌在教学中如何有效地渗透学法，特殊是现代诗的学习，如何把握深度，如何让学生会读，读得有感情，读得有自己的收获，还要在以后的诗歌教学中接着摸索。《太阳的话》教学反思3《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安以后写的一首诗，富有浪漫气息，是诗人的一首代言诗。艾青的一生是追求光明的一生，他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。诗人在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们相识了太阳的重要。诗人写的太阳是一种象征，太阳象征的是能够给人类带来华蜜生活的民主政府。但这首诗放在综合性学习这一单元里，学生主要以自学的方式为主，学生只要能熟读，读出节奏和韵味，知道太阳象征光明、进步、华蜜的生活就可以了。在教学中，我也始终以学生的自学自悟为主，充分调动学生的主动性，让学生反复读诗，同学之间沟通探讨，老师只作适当点拨。对于诗意的理解，只要学生知道也许就可以了，我把重点放在了对太阳这一诗歌意象的理解与把握上。我引导学生思索：太阳急迫地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？当你们的心里撒满了花束、香气、亮光、暖和和露水，你们觉得心里充溢了什么心情呢？通过这样的层层引导，让学生理解太阳带来的是光明，是暖和，是华蜜和欢乐。此时，我还特殊提示学生，在诗歌中对自然景物的描写，并不仅仅只是简洁地描写，还带上了诗人丰富的情感，诗人总是想要借事物来抒发自己的志向和情感，这也是我们以前学到的“融情于景”、“借物抒情”的表现手法。整堂课在教学中一方面避开在学诗和讲诗的过程中有意拔高，一方面又重视学生自学自读自悟的实力的培育，基本上实现了即定的教学目标。学生在朗读与自学中也对诗歌有了较深厚的爱好，学习的效果是较好的。值得思索的是，在教学中，老师对诗歌学习方法的指导并不多，主要是以学生朗读